孩子是一面多棱鏡

朱先云

近日，讀了這樣一則故事，頗受啟發。

一位軟件公司的老總在面試大學生時，拿出一個魔方，請大學生們把它弄成六面六種顏色。看到大學生們很為難，老總說：“你們可以拿回去考慮，我可以等到周五。”

應聘的大學生們走后，有人不解地問：“這對你聘用員工有什么幫助呢？”這位老總自信地說：“我可以據此為他們安排合適的職務啊。”“有什么奧秘嗎？”“很簡單，如果他當天就把魔方拿回來，說明他非常聰明，可以做我的助理；如果他周三前拿回來，說明他請教了別人，很有人緣，可以勝任客戶服務方面的工作；如果周五拿回來，說明他勤勞肯干，可以從事低級程序員的工作；如果他把魔方拆開后再一個個安上去，就說明他敢做敢為，可以從事市場開拓方面的工作；如果他直接拿刷子刷上顏色，說明他很有創意，可以從事軟件開發方面的工作；如果他最后告訴我自己不會，那說明他很誠實，可以從事保管和財務工作……”

讀完故事，你不能不佩服老總慧眼識英才。天生我材必有用，其實，每個人都是一面多棱鏡，不同角度、不同的側面都可以反射出七彩的光芒。但遺憾的是，我們往往只盯著其背光的一面，以至于常常發出“我是恨鐵不成鋼啊”的無奈嘆息。

一位學生在日記中寫道：“我的頭快要低到桌子下面了，恨不得有條地縫鉆進去。考試考不好，您是這句話；有時調皮不守紀律，您是這句話；偶爾作業沒完成，您還是這句話，甚至還當著父母和眾多老師的面也這么說。老師，我真的讓您這么‘恨之入骨嗎？我知道您心中的‘鋼是什么樣兒的：聽話，守紀律，待人彬彬有禮，次次考試都是班級或年級前幾名，最好琴棋書畫樣樣精通，將來讀大學，出國留學，成為研究生、科學家……我也知道您這是為了我好，我也曾向這樣的目標努力過，可一次次的失敗讓我終于意識到：我這輩子或許壓根兒就不可能成為‘鋼，只能是一塊默默無聞的‘鐵。”

其實，鐵有鐵的價值，鋼有鋼的用途。“恨鐵不成鋼”這個說法本身就是荒謬的——為什么“鐵”一定要成為“鋼”呢？每種事物都有自己存在的價值，正如德國哲學家、數學家萊布尼茲認為的那樣：“世界上沒有兩片完全相同的綠葉，才將世界裝扮得如此美麗。”

有這樣一個孩子，讀中學時，父母為他選擇的是文學之路，不料一個學期下來，老師寫下了這樣的評語：“很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有完美的品德，也決不可能在文學上有所作為。”父母只好尊重兒子的意見，讓他改學油畫。可是他既不善于構圖，又不會潤色，對藝術的理解也不夠，成績列班上倒數第一。老師的評語更令他難受：“你是繪畫意識方面不可能有造就的人才。”面對如此笨拙的學生，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗的素質，建議他試學化學。父母接受了化學老師的建議。這下，孩子智慧的火花被點燃了。這位文學、藝術方面“不可能造就之才”最終獲得了諾貝爾獎，他就是奧托·拉瓦赫。

無數事例啟示我們，孩子是塊璞玉，需要我們練就一雙慧眼；孩子是面多棱鏡，需要我們擁有驗光師的本領。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”換一個角度，變一種思維，世界就會因此多一個奇跡，多一份燦爛與輝煌。

（作者單位：江蘇洪澤外國語實驗學校）

責任編輯 徐向陽