《土木工程制圖》課程中學生識圖能力的培養

劉吉勛

【摘 要】《土木工程制圖》是高職土木工程專業的一門重要的專業技術基礎課。課程的核心在于通過教學，能使學生正確閱讀與繪制一般建筑工程圖形。同時，為后續專業課程的學習打下良好的基礎。因此，教學的重點就應圍繞培養學生的空間想象力，注重理論聯系實際強化學生動手能力，掌握國家建筑制圖標準等幾個方面來進行教學設計。

【關鍵詞】土木工程制圖 空間想象能力 識圖能力 制圖標準

一、引言

《土木工程制圖》是高職土木工程專業一門重要的專業技術基礎課，對后續課程的學習具有重要意義。同時，又是學生與自己專業接觸最早的一門理論與實踐相結合的專業課程。學生學好此門課程，畢業后可直接進入設計院從事專業施工圖繪制工作，而且作為一名建筑工程技術人員，最基本的從業素質就應能正確閱讀、理解和繪制房屋施工圖。因此，課程教學的核心也就是讓學生具有正確閱讀與繪制一般房屋施工圖的能力。要實現這一教學目標，根據自己多年教學經驗、工程實踐及對課程性質的了解，筆者認為可以從以下幾個方面來進行教學探討。

二、培養學生的空間想象力

豐富的空間想象力是學生識圖和繪圖的前提，能為學生學習后續專業課程、完成課程設計和畢業設計打下良好的基礎。要培養好學生良好的空間想象力，教師對課程教學內容的組織非常重要。《土木工程制圖》是土建類各專業、各層次學生都要學習的一門課程，各專業所用教材雖有不同，但內容都大同小異，比較籠統。所以，制圖課教師應根據專業培養目標，結合高職學生的文化基礎、空間思維能力高低，精心組織好教學，從而培養學生良好的空間想象能力。

1．精講與學生空間思維有關的課程內容

建筑工程圖的形成原理是采用正投影繪制，也就是用若干個二維正投影圖來表達三維空間形體。可是，每一個二維圖形卻只能反映形體的兩個尺度，所以要了解形體的空間形狀和大小，就必須對幾個二維正投影圖進行綜合分析與識讀，其教學內容設計，也就要以此為目的來講述。如在畫法幾何部分的教學過程中，講解的重點要放在三面投影展開圖的形成，點、線、面的空間分析，建筑形體的表達方法，軸測投影作圖等方面。然后，每個部分的教學內容又要盡量放在怎樣想、如何做上面，在案例中講道理，避免純理論的內容過多且過于復雜而使學生概念不清。同時，把其他一些復雜的內容簡單化，如把相貫線、截交線的基本概念整合在形體的投影知識中講解，把同坡屋面交線結合建筑坡屋面案例進行講解，各部分內容難、易穿插，有機融合，盡量精講多練。

2．多鍛煉學生的空間想象能力

對形體投影的教學宜講、做結合，而重點還須多做。如根據立體圖作形體的三面正投影圖或根據投影作軸測圖，都需要教師引導學生根據正投影圖形成原理，想象出形體的空間形狀，按其作圖順序，把對本知識點所需的基本圖示原理、思維方法、作圖要求通過例題傳授給學生，再精心設計好能提高空間想象力訓練的項目對學生開展訓練。根據多年的教學經驗，訓練項目基本可由根據立體圖作三面正投影圖、補充與完善形體的三面投影圖、根據正投影圖作形體的軸測投影圖三個模塊構成，項目中應盡量包括基本組合形體的各種類型及建筑形體等，學生即可獨立完成。也可以小組為單位共同完成，完成后再組織集體分析與討論，讓他們經過由空間到平面，由平面到空間思維的反復訓練，從而提高學生的空間思維能力。

3．采用合理、先進的教學方法

盡管現代化教學手段變化多樣，多媒體教學也已廣泛應用，但傳統的實物模型、掛圖等教學手段還是應成為與學生溝通的一種重要教學手段，再穿插借助多媒體來提高教學的技術含量和效率，利用其豐富的色彩和動漫效果來感染學生，增強學生的學習興趣。如點、線、面的空間體系分析及三面投影展開圖的形成等。在如何利用投影原理把三維的立體空間轉化為二維平面圖形、二維平面圖形轉化為立體圖形、房屋施工圖的形成等內容方面，就可采用先進的教學方法，利用計算機輔助設計制作成多媒體課件展示給學生，這對提高學生的感性認識和空間想象力有著事半功倍的效果。如根據形體做三面投影分析或根據軸測圖的形成等。但我們也必須恰到好處地處理好傳統教學手段與現代教學手段的關系，每一種教學方法都對教學目標的實現起著舉足輕重的作用。如形體的投影作圖，既要借助多媒體教學手段，又應有教師適當的板書及傳統的圖板作圖，以強調重點、加深學生印象，增強理解，引導思維。同時，在繪圖技能訓練方面，教師也起到了示范作用。

三、注重理論聯系實際，強化學生的動手能力

《土木工程制圖》課程具有很強的實踐性，具體體現在三個方面：一是課程的學習內容可直接為日后工作所用；二是專業識圖與制圖部分與工程實際聯系緊密；三是訓練學生的識圖與繪圖技能是此課程的重點。結合以上三點可看出，要強化學生的動手能力，最好是讓學生在專業實踐中鍛煉，我們通常的做法是給每位學生提供兩套完整的房屋施工圖藍圖，授課教師再結合藍圖帶領學生識圖與繪圖。當然，為了更好的體現教學效果，在整個教學過程中，首先還得精選教學案例，主要從建筑類型、建筑的結構形式、在建或已建建筑進行選擇。針對高職類學生，建筑類型主要是選用居住建筑和公共建筑兩套房屋施工圖，結構形式主要選用磚混結構和框架結構兩套施工圖比較合適。其次是要結合教學內容及教學進度適當組織學生現場參觀，做到課程內容、教學用的藍圖、房屋實例三統一，并及時引入行業的新標準、新工藝、新材料、新技術，使教學與工程實際完美結合，從而增強學生的感性認識和對專業要求的進一步了解，提高教學質量。再就是要注重學、練結合，要求學生每學習一個內容，教師就須安排對應的識圖和繪圖訓練，以鞏固學生的識圖能力，并通過繪圖又進一步提高識圖能力。最后，在此課程的授課完成后，還須安排一周左右的時間進行綜合課程實習，其內容包括系統的閱讀房屋施工圖、測繪簡易房屋并完成圖紙的繪制、抄繪房屋施工圖等。其目的是對學生綜合運用知識的能力、綜合識圖和繪圖的能力、學習態度等進行一次全面的檢查和訓練，最終實現課程的核心培養目標。

四、掌握國家建筑制圖標準

房屋施工圖用于表達設計的主要內容，是施工的依據、工程界的“語言”。對建筑工程圖的內容、畫法、格式等在《建筑制圖標準》、《房屋建筑制圖統一標準》、《總圖制圖標準》、《建筑結構制圖標準》等國家標準中都有明確的規定，嚴格執行國家建筑制圖標準是學生正確識圖和繪圖的保障。由于我們面對的學生剛剛才開始進入此專業的學習，對國家標準是非常陌生，對圖紙的幅面、線型、字體、建筑材料及建筑構配件等在圖紙中的表達也不知其統一標準。因此，首先教師在傳授學生識圖知識時，要充分發揮自身的專業優勢，把國家制定的行業規范及制圖標準里特定的圖形含義傳授給學生，并強調其重要性。如在帶學生看施工圖藍圖前，就應結合所用圖紙對其圖幅、圖框、標題欄、字體、排版、圖名比例等規范要求給學生講解。其次就是要規范專業語言，講解標準要準確、到位，不能含糊，更不能模棱兩可。比如對尺寸數字的書寫要求，一定要采用工程字體書寫等。然后就是要有規范專業技術要求的動作，教師在制作掛圖、課件及示范畫圖時應嚴格執行國家建筑制圖標準，圖樣表達要規范、正確、美觀，以此來引起學生對建筑制圖標準的重視，從而加強對房屋施工圖紙的理解。

五、結束語

《土木工程制圖》在土建類各專業的課程學習中起到承上傳下的作用，學生是否能正確識圖與繪圖，是此課程教

學效果好外的關鍵。同時，也將對學生后續專業課的學習產生直接影響。所以，教師要根據專業培養目標，圍繞此課程核心來對學生進行教學。同時，教學過程要緊緊圍繞識圖與繪圖技能來訓練，最終讓學生具有較強的專業識圖能力。

參考文獻：

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