解決問題的三個基本策略

鄭勢佳

一、多種感官相結合的策略

《學習的革命——通向21世紀的個人護照》一書中指出：“在教育領域，一個主要原則是：人們學喜歡學的東西會學的最好，用所有的感官學會學的最快。”研究發現，刺激大腦越多，連接點就越多，幫助思考、交流、推理和創造也就越多。把頭腦中許多不同的部分一起使用，使左右腦同時得到開發與利用，這樣可以增加記憶力的廣度和深度，激發興趣，是通向有效學習的重要途徑。

如學習“秒的認識”時，可采取以下方式進行教學：看——觀察秒針是怎樣走動的?你發現了什么?秒針是一格一格地走。走1小格的時間就是1秒。聽——秒針每發出一次滴答聲剛好是走1小格，所用的時間是1秒。做——做一做自己喜歡的動作，看看1秒究竟有多長。從一寫到十，看看用了幾秒；拍10下皮球用幾秒。想——對照鐘表，閉上你的眼睛再睜開，體驗一下10秒鐘有多長。這樣讓學生充分利用視覺、聽覺、動覺，在具體情境中經歷不同的路徑感受1秒的時間，將抽象的時間觀念變成看得見、摸得著的東西，使學習變得更好、更快、更輕松。

二、多種思維相結合的策略

形象思維能對事物很快作出反應，并整體地把握對象特征，使枯燥的數學知識變成生動有趣的學習材料，將隱蔽復雜的數量關系變得清晰簡明。抽象思維是“運用數學符號和圖形描述現實世界”“建立初步的數感和符號感”“探索給定事物中隱含的規律”等數學活動中必不可少的工具和手段。“在大多數情況下，它們是結合為用的，揚長避短，各顯其能，共同探索事物的奧秘。……