淺談思想品德課興趣的培養(yǎng)

高志田

【關(guān)鍵詞】思想品德 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會到可以分三個階段進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀教師必須是一個善于激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能吸引學(xué)生，是能否激發(fā)學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提，如果教師能使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會有幫助。

二、鞏固學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這只是第一步。要想使學(xué)生對自己所學(xué)的課程保持長久的興趣，還需教師在日常課堂教學(xué)中，采取多種教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.采取多種教學(xué)形式。心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強(qiáng)烈的注意力。教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。教學(xué)方法是多種多樣的，如課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。經(jīng)常變換教學(xué)形式，滿足了學(xué)生求新求變的心理，使學(xué)習(xí)興趣與日俱增。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)正確處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的關(guān)系。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者力爭每節(jié)課都要拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在講課前五分鐘，由學(xué)生進(jìn)行時事政治講演。課中，要么留出時間讓學(xué)生自學(xué)；要么讓學(xué)生參與問題的討論，討論中，可以是師生進(jìn)行對話，也可以是學(xué)生之間的辯論；要么可以由學(xué)生來充當(dāng)教師進(jìn)行課文講解，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

三、發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學(xué)生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)的實(shí)踐中。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取成立興趣小組和開展社會小調(diào)查。在興趣小組里，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)報刊，讓大家了解、熟悉國內(nèi)外大事、社會熱點(diǎn)，并開展時事知識競賽、新聞背景分析等活動。另外，也適時地開展了社會小調(diào)查，如在講到我國現(xiàn)階段的所有制形式和分配制度時，要求學(xué)生調(diào)查父母所在單位的所有制形式、分配方式等內(nèi)容，并在課堂上發(fā)言交流。通過這些活動把學(xué)生對思想品德學(xué)科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想品德課的興趣。