我是這樣培養學生的“傻子”精神的

王小花

【關鍵詞】學生 “傻子”精神 教學培養

90后的學生大部分是獨生子女，生活條件好，家長嬌生慣養，有些獨生子女從小就滋長了貪圖享受之心，消磨了刻苦學習的精神。他們認為：什么“君子食無求飽，居無求安”呀，全是騙人的鬼話！傻子才“食無求飽，居無求安”呢，及時行樂，充分享受，誰要是安貧樂道，誰就是最大最大的傻瓜……他們會對刻苦學習的“傻子”不屑；他們會相互攀比、一味追求物質生活享受、不思學習甚至擾亂他人學習；他們以金錢炫耀自己，極力追求很酷的外表，不把學習文化科學知識放在心上，有些甚至是被家長逼著來上學的，他們不是“好學”，而是“厭學”。

作為人類科學文化知識的繼承者和傳播者的教師，怎樣引導這些學生很好地做人，怎樣把科學文化知識傳播給這些學生，使他們在德育、智育、體育諸方面得到發展，使他們成為可用的社會人才，在這新的歷史條件下，是需要下大力才能奏效的。

班上有位美術生，非常注重外表，戴著手鐲耳環來上學，而文化課的學習成績卻一塌糊涂。筆者除了通過校規強制她穿校服，不許戴手鐲耳環等裝飾物外，還耐心地開導她，對她講明：她一味地追求外在修飾物，說明她的心思并沒有全部放在學習上，對自己的要求不會高。美術生并不比別人高貴，并不是可以不刻苦、不專心，相反，由于美術生既要學習專業課又要學習文化課，學習壓力更大，更應該刻苦學習，更應該把精力放到學習中來。談幾次，效果不大。于是，我找來齊白石、徐悲鴻的名畫，和她一起來欣賞。她很感興趣。我順便說了齊白石和徐悲鴻是如何在家境艱難的情況下，依然刻苦學習的。通過多次的交流和溝通，她最終認識到，只有更認真地學習，才能取得好成績，考上理想中的大學。現在到了高三，她正在為考上一個理想中的大學而努力。

班上有個特困生，因為家境不如別人好，心情總是很郁悶，覺得低人一等。他入學時在全年級占前30名，后來掉到90多名。我告訴他：學生比的是成績而不是家境，比的是志氣而不是闊氣。他現在是家里的男子漢，父母的希望是寄托在他的身上的。要把心思多放在學習上，不要過多的在物質上去追求，成績才會上去。我還把自己上學時，雖然經濟條件差，自己仍發奮學習的情況講給他聽，他很受感動。經過多次溝通，他終于認清了這一點，開始刻苦努力，現在是高三，他已經成為年級前5名。

在新的歷史條件下，怎樣使這些生在蜜罐里，“奉養”長大的孩子具有刻苦學習的“傻子”精神，這實在是擺在我們每個教育工作者面前的亟需探索的事。對這一群學生，不歧視，親近他們、熱愛他們，以朋友的身份置身于他們之中；用愛的細節、愛的行動感染他們，用愛的胸懷理解、包容他們……只要我們真心地愛他們、尊重他們、體量他們、賞識他們、信任他們，他們就會親近你、信任你，你說的話他們才聽，你傳的道他們才信。

子女無不愛，勸世上父母增三分教師之耐心去教育自己的子女；學生無不教，愿天下老師添五分父母之愛心去愛護自己的學生。