淺談新經(jīng)濟形勢下的大學生創(chuàng)業(yè)教育

王　瑩　李　新

【摘 要】我國大學生“就業(yè)難”問題近年來日益凸顯，而今年全球的金融危機給國內(nèi)的就業(yè)市場也造成了不小的沖擊，就業(yè)形勢日趨嚴峻。面對沉重的就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀念，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，具有十分重要的意義。高等學校實施創(chuàng)業(yè)教育是化解大學生就業(yè)難的一個重要途徑。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟形勢 大學生 創(chuàng)業(yè)教育

大學生就業(yè)形勢嚴峻，已是不爭的現(xiàn)實。如何增加就業(yè)機會，提供就業(yè)途徑，提升大學生應對就業(yè)壓力的能力，這不僅是政府部門和社會的責任，也是高等院校面臨的課題。作為人才輸送機構(gòu)，高等院校也應該擔當一定的社會責任，在人才培養(yǎng)方面緊跟經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應當前市場經(jīng)濟形勢和社會建設與發(fā)展的人才。因此，在高等院校中進行大學生創(chuàng)業(yè)教育就顯得非常重要。

一、新經(jīng)濟形勢下大學生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來，我國社會正經(jīng)歷著全面、快速的轉(zhuǎn)型。而高等學校從1999年開始招生規(guī)模急劇擴大，各高校的錄取人數(shù)不斷創(chuàng)下新高。一年比一年增加的畢業(yè)生給學校和社會帶來了空前的壓力，大學生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)。就業(yè)率從2002年的80%逐年遞減到2007年的70%，而畢業(yè)生人數(shù)還在不斷攀升。教育部日前公布，2008年全國高校畢業(yè)生超過550萬人，比2007年增加近60萬人。而2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)就首次超過社會新增加就業(yè)崗位的半數(shù)，大學畢業(yè)生已經(jīng)成為社會新增加就業(yè)崗位的主要競爭者，是新增加社會勞動力的主要組成部分。可以這么說，我國高等教育繼2002年進入大眾化階段之后，大學畢業(yè)生就業(yè)又進入一個新的社會化階段。今年的全球金融危機對中國就業(yè)市場也有著不小的沖擊，大部分外企、合資企業(yè)包括一部分國企都減少了招聘計劃，甚至進行了裁員。可以預見，大學生的就業(yè)形勢將會持續(xù)嚴峻。

二、創(chuàng)業(yè)教育是化解大學生就業(yè)難的重要途徑

1.大學生就業(yè)難的原因

何以造成現(xiàn)階段我國大學生就業(yè)難的局面呢？反映在大學生這一就業(yè)群體上，問題的癥結(jié)主要表現(xiàn)在兩個方面。一是現(xiàn)階段大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。即在普通的就業(yè)市場上大學畢業(yè)生數(shù)量供大于求，但在一些特定領域或區(qū)域里，相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生不能滿足市場亦即社會職業(yè)需求。二是當代大學生素質(zhì)難以適應就業(yè)市場的要求。一方面，在就業(yè)、求職的過程中許多大學生由于自身素質(zhì)的缺陷和不足而屢屢碰壁；另一方面，由于大學生素質(zhì)的局限，導致了他們就業(yè)的形式和途徑單一。應聘、求職仍然是大學生就業(yè)的主要渠道，大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的比例微乎其微。

2.創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（1）適應新形勢需要，更好地實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展

當前，我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，科技進步日新月異，社會需要大量具備創(chuàng)新能力的人才。只有鼓勵創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，才能更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也為科技發(fā)展提供一定的人才基礎。因此，鼓勵創(chuàng)業(yè)是時代的呼喚和要求，對于建設小康社會和社會主義和諧社會，抵抗金融危機，實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義。

（2）提供就業(yè)崗位，減輕就業(yè)壓力

據(jù)世界銀行統(tǒng)計，中國僅以世界上9.6%的自然資源,9.4%的資本資源,1.85%的知識技術(shù)資源和1.83%的國際資源，為世界上26%的勞動力人口創(chuàng)造就業(yè)機會，這給中國就業(yè)帶來了很大的壓力。在社會直接提供的就業(yè)崗位有限的情況下，通過鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不但可以直接解決部分人的就業(yè)問題，同時也由于創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了新的就業(yè)崗位，從而減輕了大學生的就業(yè)壓力。

（3）有利于大學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)

1998年首屆世界高等教育會議發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動框架》強調(diào):“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且首先是工作崗位的創(chuàng)造者。” 教育必須面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)是綜合素質(zhì)教育不可缺少的一個重要方面。促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，可以強化人力資源開發(fā)，提高勞動者整體素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有助于學生的全面發(fā)展，幫助學生提高綜合素質(zhì)，這將大大有助于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)引領大學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)業(yè)教育有利于拓寬大學生的就業(yè)思路，使大學生能夠適應各種社會環(huán)境，成功就業(yè)。

（4）有利于加快高等教育轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格，以滿足知識經(jīng)濟時代對大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，滿足社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人格變化的需要。我國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展較晚，目前仍處于發(fā)展和完善中的起步階段。

3.國家大力提倡并積極扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出:“要促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，“使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。教育部高校學生司副司長張浩明在2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作研討會上的講話也明確要求:“各地要切實貫徹十七大報告精神進一步落實中央出臺的各項扶持政策，高等學校要始終把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學管理全過程。加強創(chuàng)業(yè)教育，倡導創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，并開展有針對性的創(chuàng)業(yè)實訓和實習實踐活動。通過講座、演講、樹立創(chuàng)業(yè)典型等多種方式鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。”

國家為緩解就業(yè)壓力，鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，制定了一系列優(yōu)惠政策。包括政府貼息貸款，免工商注冊費，簡化注冊手續(xù)流程，免稅、免費培訓、免費咨詢、免費風險評估等。近期國家又出臺了一些新政策，如注冊資金可以分期到位，允許將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所等。國家的這一系列舉措表明了政府支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的決心，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境。

三、高校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法

1.大力加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設

我國在大學生中開展創(chuàng)業(yè)教育相對較晚。目前，許多高校的就業(yè)指導課仍由就業(yè)部門的工作人員、各院系主抓學生工作的領導和輔導員兼任，沒有經(jīng)過培訓，缺乏工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗。這一現(xiàn)象已成為制約高校創(chuàng)業(yè)教育開展中的最大問題。然而，創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程，不僅要教給學生創(chuàng)業(yè)必備的知識，更重要的是能通過互動式的教學，從思想上深入激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，從而調(diào)動他們的潛能，去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。可以說，教師是學校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得顯著成效的一個關(guān)鍵因素。因此，一方面，要加強專職創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓，提高理論水平，并給予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)實踐感知；另一方面，從校外多領域聘請一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的專家作為創(chuàng)業(yè)導師來開講座和輔導，讓學生體會直接來自實踐的真知灼見。

2.改革課程設置，重構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育的教學模式

課程設置是高校教育教學工作的核心。學生的全面素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展與完善，歸根到底要落實到課程設置之中。除了專業(yè)知識以外，國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢、新技術(shù)革命的內(nèi)容、企業(yè)管理知識、市場營銷知識以及企業(yè)家成功的經(jīng)驗等都是創(chuàng)業(yè)成功的知識保證。因此，實施創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)在課程設置中，就是增加課程的選擇性與彈性，加大選修課的比例，給學生更多的自主選課空間；開設創(chuàng)業(yè)教育講座，增強創(chuàng)業(yè)意識，普及創(chuàng)業(yè)知識等，滿足學生的求知欲望，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神和創(chuàng)業(yè)管理能力。另外，在創(chuàng)業(yè)教育全新的課程設置模式下，教育質(zhì)量的評價主要由社會做出，對學生來說，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進取精神，因而需要在教學過程中營造—種民主、平等的教育氛圍。

3.大力加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設

校園創(chuàng)業(yè)文化包括全體師生敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識，以及相應的價值觀念和鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會心理。創(chuàng)業(yè)文化作為觀念形態(tài)的文化，是社會存在的能動反映，是社會經(jīng)濟和政治以及社會全面發(fā)展的巨大推動力。對美國經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要促進作用的“硅谷創(chuàng)業(yè)文化”就是我們學習的榜樣。雖然，在創(chuàng)業(yè)中成功與失敗并存，創(chuàng)業(yè)與風險同在，但人的智慧與創(chuàng)造力在此過程中發(fā)揮得淋漓盡致。如此的文化氛圍，對人才的吸引力以及所蘊涵的創(chuàng)造力是非常巨大的。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我國的高等學校同樣需要這種濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

4.推進創(chuàng)業(yè)實踐活動開展

強化大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)，需要以創(chuàng)業(yè)實踐活動作為載體。要有目的、有計劃地組織學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，把課堂教學和課外實踐活動有機地結(jié)合起來。要積極引導大學生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，如“大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“電子設計大賽”、“數(shù)學建模比賽”、“企業(yè)管理案例分析挑戰(zhàn)賽”等各種賽事。在活動中培養(yǎng)鍛煉大學生創(chuàng)新能力、科研能力、協(xié)調(diào)合作能力。在創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動中，要處理協(xié)調(diào)好教學計劃內(nèi)與教學計劃外、專業(yè)內(nèi)與專業(yè)外、校園內(nèi)與校園外活動的關(guān)系。

5.建設創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)教育體驗

高校應注重學生創(chuàng)業(yè)實踐體驗，設立專門機構(gòu)和專人負責此項工作，積極探索高校創(chuàng)業(yè)教育管理與發(fā)展模式，服務于那些開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的教師組織和學生組織，如創(chuàng)業(yè)教育研究中心、大學生創(chuàng)業(yè)園等。高校應建立固定的大學生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，在場地、設備、指導教師，甚至于資金上應給予大力扶持，使基地成為大學生進行創(chuàng)業(yè)實踐的重要場所，為有志于創(chuàng)業(yè)的學生提供寶貴的實戰(zhàn)體驗。

高校還應積極走出去，主動聯(lián)系各級政府、社會服務機構(gòu)和個人。一方面，爭取政府重大支持，建設與市場經(jīng)濟相適應的創(chuàng)業(yè)培訓和支持系統(tǒng)，為有創(chuàng)業(yè)潛力的大學生建立起社會化的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡，包括創(chuàng)業(yè)培訓、服務、扶持平臺，彌補校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育力量和資金的不足；另一方面，積極取得部分社會機構(gòu)的資金支持，主要是風險投資機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)項目的關(guān)注和扶持；第三方面是努力獲得校友、非校友等創(chuàng)業(yè)成功人士的個人支持，或捐贈資金或加盟高校創(chuàng)業(yè)青年志愿者隊伍，指導高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學和實踐。

高校開展創(chuàng)業(yè)教育能夠開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力和品質(zhì)，能夠擴充就業(yè)途徑，緩解就業(yè)壓力，增加就業(yè)機會。因此，我國高等院校都應大力開展大學生創(chuàng)業(yè)教育。

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