“模”為起點,“悟”中成長

許明岳

【關鍵詞】“模”“悟”教學技巧

一、“模課”——在學習中起步

參閱李冬梅老師主編的《新目標英語課堂教學設計與活動案例》Unit 9第一課時教學設計之后,我抓住了幾條教學建議:(1)創設情境,讓學生在生動具體的情境中學習語言;(2)引導學生積極思考,組織學生合作交流;(3)組織好游戲教學,活躍課堂氣氛并進一步培養學生語言應用能力。

然后,完全按照書中的教學過程制作課件,先讓學生欣賞北京奧運會的會歌,再呈現一張博物館的圖片,通過讓學生猜三個房間里的明星來完成Section A 1a的活動。

二、“悟課”——在思考中升華

鑒于因過于依賴現成的教學設計而丟失自己教學風格的教訓,我再次認真解讀文本、獨自重新鉆研教材。本單元Section A第一課時部分學習活動有:

1a: Make a list of international sports stars you know(This activity introduces students to the concept of exceptional people.)其目的是通過觀察與寫的形式喚起學生對名人的回憶,及對職業名稱的復習。

1b: Listen and write the year the sports star was born under each photo(這一聽對話標年月的活動目的是通過聽的方式呈現句型When was he(she) born?He/She was born in…重點理解詞組be born的意思,及運動職業的名詞ping-pong player;basketball player;tennis player;football player等詞)

1c: Pair work.Practice the conversation about Deng Yaping below. Then make conversations about the other sports stars(口頭練習target language的表達)。

活動1a——1c通過聽說讀寫的方式呈現并練習目標語言 Who is that?When was he born?

2a: Listen and fill in the“How long”column in the chart。(This activity provides guide listening and writing practice using the target language。)通過聽寫練習,加強對how long句型的理解及掌握,使學生明白它是表示一段的時間。

2b: Listen again and fill in the“Started”“Stopped”columns in the chart above。

2c: Pairwork.

活動2a—2c通過聽說讀寫方式呈現并練習目標語言How long did Charles Smith hiccup?When did he start hiccupping? When did he stop hiccupping?

Grammar focus是語法的歸納和總結。

深刻認識本單元的中心話題是“When was he born?”主要語言功能項目是談論自己崇拜的名人以及名人的職業生涯。本堂課的主要目標是能用“When were you (was he)born?When/Who/How long questions”等來談論自己崇拜的人。這就要求本堂課所有教學設計都要圍繞這一目標開展。

針對對該文本的解讀、學情的分析并結合自己平時的教學風格,重新進行教學設計……

三、一份深刻的感悟——“模”為起點,“悟”中成長

所謂“悟課”就是教師在學習了優秀教師教學模式和教學風格,并在自己的教學技巧逐步完善后,對自己的教學行為和教學策略的再思考,以形成自己的教學特色的過程。就教師個人備課而言,研究教材、研究學情和善于反思教學的過程,其實,就是善于“悟課”的過程。

“悟課”運用之妙,當存乎于心耳!“悟”的過程是將各種教學理論、教學技巧與自身的特點相結合的過程,是一個理論的內化過程。沒有“悟”的過程,就沒有教師個人的教學風格。

實踐證明,凡是受學生歡迎,教學效果好的老師,都有著自己獨特的風格,教學都有著自己的特色。而教師獨特風格的形成,需要教師在教學實踐中不斷在模課、磨課、悟課的過程去探索,去實現。

“一句話,一輩子;一堂課,一輩子。”這一次經歷足夠我享用一生,“模課”留給我的,不思量,自難忘……