淺談新課改下農村初中化學教學

韋永騰

[摘要]在新課程改革下，要搞好農村初中化學的教學，首先，要培養學生學習化學的興趣；其次，教師還要采用切實的教學方法。

關鍵詞 新課程 農村初中 化學 教學方法

新課程的改革涉及了教育教學理念、思想更新，教學內容、學習方式、教學模式和教學評價的改變。新課程改革給我們的課堂帶來了生機和活力，同時也給我們每一位化學教師提出了更高、更新的要求。以前的教學模式在教師的頭腦中根深蒂固。觀念不能更新，教學方法不適應，教師的心里產生了種種顧慮。為此，我們得到了上級領導的大力支持和幫助，多次組織到外地學校學習，相互聽課、交流、討論研究，回到學校跟學生一起理解、認識教材，廣泛征求學生的意見。從中了解到學生的認識規律和學生學習的要求以及學生對教師提出的建議，使我們明確了方向，找到了方法，增強了新課程教學的自信心，也拉近了教師、學生與教材之間的距離。

通過近幾年來對新課程改革的不斷學習，筆者感悟到了適于新課程改革下農村初中化學教學的一些做法。

一、培養學生學習化學的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。學生剛接觸化學，開始對化學頗有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。常言道：“良好的開端是成功的一半”。我很注意這一點，每在開學的第一節課，我都通過精心設計一些演示實驗，創設有利于學生學習的情境來培養學生樂學化學的興趣。例如，在第一節課，我就安排“滴水點火”、“燒不壞的手帕”等“魔術”實驗來激發學生的興趣。

通過幾個“魔術”表演，學生心情放松并都想了解其中的奧妙。此時，我們再加以誘導，告訴他們想知道其中的奧妙就要學習化學知識。至此，學生初步認為化學很“好玩兒”，化學課以實驗為基礎，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。可見，培養學生產生興趣對農村學生樂學化學有重要的意義和作用。

二、教師要采用切實的教學方法

對于教學方法而言，我們可以說出千萬種，但我們決不能說用哪一種方法都行的，不同的學科所用的教學方法不同，對不同區域的學生采用的教學方法也不同。下面是筆者這幾年來在新課程改革的指導下，在農村教學中感悟出幾點粗淺的教學方法，以與同仁探討。

1．農村課堂教學中要貫徹落實新課程標準

新課程標準的核心是要求學生會科學探究，積極投入探究活動，感受探究過程，學會探究方法。可見，新課程標準要求在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。教學內容應當是遠、源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當拋棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。例如 ,我們在學習“化學變化的現象”時，我就安排學生到實驗室自己動手實驗，自己探究總結。一方面，讓學生認識各種儀器以及使用方法，另一方面，更重要的是觀察發生變化時的現象。這樣，學生通過動手實驗來獲得自己要掌握的知識，老師引導輕松，學生樂學牢記。

2．農村課堂教學要倡導“自主、合作、探究”的學習方式

在“自主、合作、探究”的教學中，教師們深刻地感受到學生學習方式的改變，學生的興趣、學習水平都起了質的變化。學生逐步由“要我學”向“我要學”，由“我學會”向“我會學”的方向轉變。教師主要起組織、指點和評估的作用，引導學生通過觀看電視、錄像資料，參觀訪問、調查研究、上網下載，查看閱讀資料等，從而獲得廣泛的新知識，以解決自己探究的課題。這樣的教學活動對于培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學生的潛力，具有重要的意義。

3．農村課堂教學要以實驗為基礎

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。毫無疑問，化學實驗也是學生化學學習中能力的實踐活動形式，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基本原理和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，發展科學探究的能力，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣的成功的喜悅，化學新課程中的化學實驗在實驗的設計上，以多種不同的形式來安排實驗，如“活動與探究”、“觀察與思考”、“聯想與啟示”、“家庭小實驗”、“拓展性課題”等充分體現了化學實驗教學的探究性。因此，一定要重視實驗教學，教師的演示一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。

三、學習化學是加強學生環境保護意識的主要途徑之一

化學科學的發展增進了人類對自然的認識，促進了社會的進步。但是化學在給人類社會帶來巨大福利的同時，也出現了一些與化學有關的社會問題。如環境、能源、健康等，甚至有些化學現象可能影響到了人類的生活和社會的可持續發展。因此，在新課程教材中要注意用具體的、真實的事件引導學生正確認識化學與社會發展的關系，“使學生知道自然資源并不是取之不盡，用之不竭的，人類要合理地開發和利用資源，樹立保護環境，與自然和諧相處的意識”。讓學生學會從化學的角度來解釋和解決現實中與化學有關的社會問題。

1.在農村課堂教學中滲透環境保護意識

由于我國公民的環境意識較差，這和日趨嚴重的環境問題是不相適應的。要提高全民的環保意識，使保護環境成為每個公民的自覺行動，首先就要從學生做起，從課堂做起，當學生在制取一氧化碳等有毒氣體時，應強調學生注意對制取氣體裝置氣密性的檢查，化學藥品用量的適當，以及設計吸收尾氣的裝置等。實驗完畢，還應將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養成保護環境的良好習慣。

2.在農村課堂教學中分析生態問題

運用學生所獲得的知識引導分析“溫室較應”，使他們了解到由于大氣層二氧化碳濃度不斷上升，太陽能輻射的一部分——地球紅外輻射的熱不能透過大氣層，因而造成“溫室較應”，使地球表面升溫，冰川融化，直接影響著現代文明社會的發展，以提高對控制“溫室較應”等生態問題的認識，還應讓學生通過討論分析得出人類必須控制戰爭和固體廢物的燃燒，大力發展森林等結論，以利于生態環境的改善。

總而言之，課堂教學是實施新課程標準的主戰場，把握新課程標準的精神，扎實有較地開展教學工作，學生的科學素養一定會上一個大臺階。

參考文獻：

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