試談新課標下的體育教學模式

陳道萍

【摘要】隨著《體育與健康課程標準》的推廣及實施,體育課程以增進學生“身體、心理、社會”三維健康的教學理念,帶來了教學領域的許多實質性變化。

【關鍵詞】新課標體育教學模式

隨著新課程改革的逐步深入,各門學科都有進展,各門學科的教學模式都有一定的變革。而隨著《體育與健康課程標準》的推廣及實施,體育課程以增進學生“身體、心理、社會”三維健康的教學理念,帶來了教學領域的許多實質性變化。在這里筆者談談新課標下的體育教學模式。

一、關于教學模式的基本理論

1.什么是教學模式

我國《教育大辭典》中寫道:“教學模式是反映特定教學理論邏輯輪廓的、為保持某種教學任務的相對穩定而具體的教學活動結構。”由此可見,教學模式是指在一定理論體系指導下,以完成特定的教學任務為目的的一種教學設計或教學方法的組合。一般而言,教學模式具備完整性、針對性、可操作性、標準性和反饋性的特點。

2.新課標下體育教學模式結構要素

(1)教學思想

體育教學模式所賴以成立的基礎是體育教學思想,只有先確立正確的體育教學思想,才能使人們能夠弄清體育教學模式的理論基礎、才能使人們搞清了解教學模式的來龍去脈。

(2)教學目標

為達到特定的教學目標就必須設計教學模式。教學模式中式的操作程序和策略都根據教學目標而定等方面。教學目標的制定必須從有效的促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面著手,教學模式的設計要牢牢圍繞實現教學目標而定位。

二、新課標下的體育教學模式發展的廣闊性

1.體育的教學內容具有開放性

從過去的體育教學情況可以看出“學生喜歡體育活動而不喜歡體育課”,這是普遍現象。究其原因,主要有:(1)以前的體育大綱的有關規定及教材的教學內容。(2)過去的中小學課程設計不夠合理。(3)過去由于經濟條件的限制教學硬件欠缺。(4)過去體育課堂教學資源的嚴重限制。(5)由于受信息傳播的限制,學生對外界的體育感知較少,教材成了學生體育知識的主要來源。而新體育課程標準較以往的大綱對教師來說具有更大的開放空間。變革傳統的競技體育教學觀念,樹立新的教學理念,如提倡大眾體育、健身體育、娛樂體育、民族民俗民間體育。隨著社會的發展,新興體育項目、內容進入正科學有序地走進教材。符合促進體育教學的原則,凡是有利于實現課程目標、有利于學校教育資源的充分利用、有利于學生生理及心理持續健康發展。體育課堂教學的內容和形式可以不拘一格,學生在日常生活中及電視媒體中見到的體育運動內容、運動形式都可以進入體育課堂教學,學生也可以根據自己的身體素質、經驗、興趣、特長所長選擇自己要學習的內容,在課后學生學習的內容就更由學生自主選定。這樣教師在教學中就可以自主地、靈活地、有創造性地選擇教學內容。根據學生的實際情況和認知水平,引導學生積極的思考、實踐、探索我們的生活和社會密切相關的課程內容。從而引發學生的學習體育的積極性、主動性,使他們自覺的主動地參與到體育學習中來。而在以前,學生在教師的“強迫”下被動地學習,每節課的教學環節都是由教師設計的死套路。學生上課一點興趣都沒有,純粹是應付。

2.新體育教材的處理具有靈活的操作性

在新課程標準下對教材的處理不象以往那樣死搬硬套。從某種意義上講,體育教材上所呈現安排的知識呈系列科學的,有一定的內在聯系。而教師在運用教材進行教學時就不能走教材的套路,在新的課程標準要求下,體育教師就應該積極主動地理解教材、把握教材、創造性地使用教材;體育教師就應該用新的眼光、新的角度、全方位地審視教材,不能簡單處理化。

案例:“飲食、體育鍛煉與體重”內容的教材使用與教法

教材系統地介紹了三個內容。(1)飲食扮演的角色;(2)體育鍛煉對控制體重有多大幫助;(3)根據個人情況來制定飲食改善計劃。

教師對教材的知識點確認:

(1)飲食在控制體重中扮演的角色(饑餓的機制是什么);

(2)用藥物來控制體重不是最安全有效的(藥物減肥的問題所在);

(3)體育鍛煉對控制體重的作用所表現的幾個方面;

(4)制定控制體重飲食計劃,同時應檢點的幾個問題。

教師的教學觀點:

(1)本節的控制體重是比較受中學生關注的問題,特別是女孩子。因此教師教學時要抓住學生的心理,使他們能夠通過本次教學具有科學的健康觀、體重觀和體育鍛煉觀等。要讓學生明白控制體重不等于減肥,千萬不可為追求美一味地減少體重,更不能盲目地追求藥物的作用和進行極端的節食。(2)講解會自然地涉及到營養、生理和心理以及美學、體育學等多方面的知識和原理。因此,需要教師事先做好知識方面的準備。而且控制體重的問題是每個人的問題,教師在講解這方面內容時,也要考慮自身的身體形態,體形好的教師可以以經驗的方式進行講解;相反體形過胖或過瘦的教師也可以采用現身說法的方式來進行生動的講解。(3)配合講解,可以簡單的人體測量和公式計算等操作,以幫助學生加強記憶、幫助學生掌握檢測自己身體形態的方法,還可以設計出正誤兩方面的飲食計劃,讓學生自己去判斷是否合理,還要同時提出配合飲食計劃的體育段練方案,以有效地幫助學生提高控制體重的能力。

三、新課標下教學模式——加強拓展性學習指導與拓展性習題學習

傳統的體育教學模式已不適應新課改的需要,在新課標下體育教師要探索新的教學模式。對學生進行拓展性學習指導與拓展性習題學習,是對學生學習的一種拓寬與加深,非常有必要。這種做法不僅有利于提高學生的體育技能,還有利于提高學生的體育理論知識,使學生全面發展,可以增強學生學習的深度及激發學生對體育的興趣。

案例1.網球內容拓展性學習指導:

(1)讓學生說出短拍網球的記分方法和局數

方法:a.讓學生自己課下查書。

b.組織觀看一場短拍網球的比賽,讓學生注意觀察記分方法和局數。

(2)讓學生說出提高最快的技術動作是什么

方法:a.組織學生討論,畢竟技術動作的掌握快慢因人而異。

b.學習之前就提出問題,讓學生自己有意去體會。

(3)讓學生說出印象最深刻的一場網球比賽是哪場

方法:找出之所以印象深刻的原因。在教學過程中運用比賽法,讓學生體會各種技術動作及同伴的配合,享受網球帶來的樂趣。

案例2.拓展性習題學習舉例:

(1)在足球運動中以下哪些選項容易造成傷害事故?()

A.蹬踏動作B.抬腳過高C.合理沖撞D.對腳

讓學生了解足球規則包括:裁判認為,如果隊員草率地、魯莽地用過大力量違反下列六種犯規中的任何一種,將判罰任意球。

①踢或企圖踢對方隊員;

②絆摔或企圖絆摔對方隊員;

③跳向對方隊員;

④沖撞對方隊員;

⑤打或企圖打對方隊員;

⑥推對方隊員;

⑦拉扯對方隊員。

(2)在進行運動之前如果不做準備活動,一般會發生哪些情況?

A.肌肉損傷B.關節扭傷C.韌帶拉傷D.胸悶氣短

讓學生了解在進行運動之前做準備活動的意義和必要性。