談高職數學教學中人文素質教育的滲透

趙英麗

教師享有“人類靈魂的工程師”之美譽，肩負著教書育人的光榮使命。在處理教書和育人的關系時，應本著“先教做人，后搞學問”的原則。培養德才兼備的社會中堅力量是學校辦學思想的永恒主題。十年樹木，百年樹人。立足國家百年大計，教學中必須堅持既教書又育人、德育當先的教育理念。今天的高職學生擔負著未來民族振興與傳承先進文化的重要使命，他們的思想道德觀、文化價值觀如何，直接關系到社會主義事業的成敗。學校教育要進一步加強和改進人文素質教育工作，充分發揮教學的德育功能。高職數學教育是學校教育的重要組成部分，是滲透德育的重要渠道之一，要加強對數學教育中德育的認識，充分發揮數學教育的育人功能，力求通過數學教學中的人文素質教育，促進學生的全面發展。

一、高職數學教學中滲透人文素質教育的必要性

我國教育的現狀要求重視德育教育。20世紀90年代以來，我國教育領域提出了“加強基礎，培養能力，發展個性，全面提高素質”的教學目標，開始從應試教育向素質教育轉變。在中小學，廣大任課教師總是自覺地承擔著“教書”“育人”的角色，但是由于多種原因，教師不可避免地偏重教學，輕視人文素質教育。而在高職校院，由于有專職從事學生工作的輔導員和班主任，廣大任課教師似乎只有教學一項任務。事實上，僅僅靠幾個教學管理人員從事對學生的教育管理是遠遠不夠的。……