網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的外語教學(xué)模式探討

周文博

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在輔助語言教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方面得到了推廣，外語教學(xué)模式及教學(xué)效果也成了教師們普遍關(guān)心的問題。國家教育部在新《課程要求》中對(duì)于教學(xué)模式的改革提出了指導(dǎo)性意見，即“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一的課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

現(xiàn)階段中國大學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力較低，-他們已經(jīng)適應(yīng)以教師占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煛Ｔ谶@種情況下，如果學(xué)生完全脫離面對(duì)面的授課交流形式，勢(shì)必會(huì)影響其學(xué)習(xí)效果。因此，我們的教學(xué)模式改革應(yīng)逐步向新教學(xué)模式過渡，讓學(xué)生在有指導(dǎo)有約束的基于網(wǎng)絡(luò)的條件下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)和約束來逐步提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，最后過渡到學(xué)生完全的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)以及所存在的問題

1網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

一是在外語學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的一定“情境”中，通過學(xué)生與學(xué)生間的、學(xué)生與教師間的以及學(xué)生與計(jì)算機(jī)間的這種多主體的“協(xié)作與會(huì)話”，最終完成對(duì)知識(shí)的“意義建構(gòu)”。

二是網(wǎng)絡(luò)多媒體的多重感官刺激使學(xué)生取得的學(xué)習(xí)效果要明顯優(yōu)于單一感知的學(xué)習(xí)效果。而且，大量的實(shí)驗(yàn)顯示人們通過視覺和聽覺所獲得的信息占其所獲得總信息的比重最大，而且更利于保持。

三是多媒體信息傳輸量大，速度快。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體系統(tǒng)的聲音與圖像壓縮技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行提取，為高質(zhì)量的英語課堂提供了保障。

四是信息傳輸質(zhì)量高。無論是文字、聲音還是圖像，其效果都超過了傳統(tǒng)技術(shù)和媒體技術(shù)。

2網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)存在的問題

一是絕大多數(shù)外語教師都面臨著備課量大、課時(shí)多的問題，除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，還面臨著巨大的科研壓力。好多高校跨學(xué)區(qū)辦學(xué)，教師要乘坐班車往返工作崗位，這使得外語教師們很少有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更不用說去研究如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語言教學(xué)融合到一起的問題了。

二是教師建立自己的校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)站需要學(xué)校網(wǎng)絡(luò)部門的技術(shù)支持，而這項(xiàng)技術(shù)在全國范圍內(nèi)發(fā)展成熟尚需要一段時(shí)間。盡管在國外，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)已發(fā)展到了相對(duì)成熟的階段，但在國內(nèi)，利用多媒體教學(xué)仍然處于初級(jí)階段。一方面，各類院校的多媒體教室資源和網(wǎng)絡(luò)終端資源非常有限；另一方面，目前真正由外語教師根據(jù)外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)設(shè)計(jì)并制作的外語課件資源還很少，同時(shí)各院校中也很少有設(shè)計(jì)開發(fā)符合自身實(shí)際情況的外語教學(xué)課件。

三是教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，很難跟上多媒體技術(shù)發(fā)展的腳步。國內(nèi)與之相關(guān)的研修班和論文報(bào)告會(huì)也很少。能否盡快培養(yǎng)出一批能夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并能熟練地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到外語教學(xué)中的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，則是高校“新學(xué)習(xí)模式”探索成敗的關(guān)鍵。

四是過分依賴網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備現(xiàn)象嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師仍然本著傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)思路，將大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的手段教授給學(xué)生，結(jié)果教學(xué)效果很不理想，沒有體現(xiàn)出新教學(xué)模式應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

五是由于師資緊缺，設(shè)備有限，多媒體教學(xué)一般都采用大班授課的形式。在這種情況下，學(xué)生和教師之間的交互性活動(dòng)較難進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生課堂參與及展示的機(jī)會(huì)也較少。久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌，學(xué)生的積極性被抹殺了。

二、關(guān)于推行新教學(xué)模式過程中所存在問題的幾個(gè)建議性的解決方案

針對(duì)上述幾個(gè)問題，同時(shí)結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)際，我們提出了以下幾個(gè)建議性的解決方案：

1將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教師培訓(xùn)內(nèi)容并強(qiáng)化應(yīng)用

每年對(duì)于新外語教師的崗前培訓(xùn)內(nèi)容中應(yīng)包含創(chuàng)建教學(xué)網(wǎng)站技術(shù)，并在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)著重測(cè)試該方面知識(shí)和技術(shù)操作的熟練程度。此外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)新教師提出創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站的要求，從而讓新教師更加熟練地運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)，以新教師帶動(dòng)老教師，逐漸實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)技術(shù)的普及。

2計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與語言課程的整合需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的極大支持

首先是人工智能技術(shù)。智能化的計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)互動(dòng)自然化、教學(xué)過程合理化以及繁雜任務(wù)代理化等。其次是數(shù)字化技術(shù)。此項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)信息存儲(chǔ)量加大，信息傳送速度加快，使學(xué)生不必拘泥于原有的信息模式，可以選擇適合自己需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和方式，主動(dòng)參與知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組和建構(gòu)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率極大提高。另外，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性和自主性完全成為了現(xiàn)實(shí)。為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)者提供了大量真實(shí)的語言資料，使學(xué)習(xí)者可以不必一味地依賴教師和教材。

3采取網(wǎng)絡(luò)多媒體外語教學(xué)和面授相結(jié)合的教學(xué)模式

真實(shí)語言環(huán)境下的交流不僅僅包含文字，還包含語音語調(diào)、肢體語言、交流者的性別、社會(huì)地位等各種各樣的信息。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們決定采取網(wǎng)絡(luò)化語言教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)模式，既能給予學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動(dòng)的優(yōu)秀部分信息。教學(xué)不是我教你學(xué)，而是雙方交流；教學(xué)效果不決定于教，也不決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動(dòng)的結(jié)果。語言教學(xué)尤其需要互動(dòng)，外語教師所要培養(yǎng)的學(xué)生是不僅懂得如何學(xué)習(xí)外語，而且具有終身學(xué)習(xí)外語的意識(shí)、習(xí)慣和能力。

4對(duì)于網(wǎng)絡(luò)多媒體外語教學(xué)，教師們也應(yīng)以批判的眼光來看待

盡管多媒體外語教學(xué)能充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，學(xué)生可根據(jù)自己的外語水平來選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。但是由于網(wǎng)絡(luò)過于直觀的表達(dá)形式不利于學(xué)生獨(dú)立思考問題，不利于訓(xùn)練抽象思維，過多的依賴和濫用網(wǎng)絡(luò)信息很可能養(yǎng)成學(xué)生的思想惰性，批判性地分析各種問題的能力下降，也不利于真實(shí)環(huán)境下的交際活動(dòng)。因此我們?cè)诔珜?dǎo)基于網(wǎng)絡(luò)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也意識(shí)到保留現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)秀部分的必要性。基于網(wǎng)絡(luò)的人人交流使用的只是文字這一種交流渠道。而且，基于網(wǎng)絡(luò)的交流給學(xué)習(xí)者提供了反思和斟酌語言的機(jī)會(huì)，所以習(xí)慣于用網(wǎng)絡(luò)交流的學(xué)生未必能應(yīng)付面對(duì)面的直接交流。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們決定采取網(wǎng)絡(luò)化語言教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行的教學(xué)模式，既能給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又保留傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動(dòng)的優(yōu)秀部分。在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備過程中，教師們應(yīng)控制信息難度，不要一味地“以學(xué)生為中心”，不同難易程度的教學(xué)任務(wù)才能讓學(xué)生們更快得到進(jìn)步。教師們還應(yīng)控制材料類型，多媒體的直觀性能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)過分使用也容易干擾學(xué)生對(duì)語言本身的實(shí)踐過程。此外，教師也要控制課堂信息量，面對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)容量大、密度高，各種語言信息、練習(xí)、活動(dòng)和話題多的情況，教師一定要把握好課堂的信息量。

5借鑒國外的先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)模式

在推進(jìn)語言教學(xué)模式改革的同時(shí)，外語教師們也應(yīng)適當(dāng)借鑒一些國外的先進(jìn)技術(shù)和教學(xué)模式，例如，教師應(yīng)創(chuàng)建自己的校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)站或博客，將自己備課所查閱的文獻(xiàn)資料、上課所用的課件以及與所講授課程相關(guān)的參考書目上傳到下載專區(qū)，以便學(xué)生們有選擇地下載，這樣也便于學(xué)生們看到老師查閱資料的來源、如何對(duì)資料進(jìn)行篩選、如何運(yùn)用這些資料的過程。而對(duì)學(xué)生這項(xiàng)獲取信息能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，也是讓學(xué)生們受用一生的一項(xiàng)技能。大多數(shù)老師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上就他們所不明白或需要進(jìn)一步解釋的問題進(jìn)行提問，特別是如果這個(gè)問題也是別的同學(xué)想要問的。然而，對(duì)于那些大多數(shù)同學(xué)不感興趣的問題，教師們可在自己的教學(xué)網(wǎng)站上建立一個(gè)你問我答的板塊，從而構(gòu)建一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)來解答學(xué)生們的問題。結(jié)論

綜上所述，以傳統(tǒng)教學(xué)為主的外語教學(xué)中存在著不少問題和弊端，網(wǎng)絡(luò)多媒體的引入大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)觀念、模式和方法的變革。但是過多地依賴網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)很可能養(yǎng)成學(xué)生的思想惰性，這與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)背道而馳。本文提出在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采取網(wǎng)絡(luò)化語言教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，逐步向新教學(xué)模式過渡，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生完全的個(gè)性化學(xué)習(xí)。本文也就語言教學(xué)改革過渡階段中可能遇到的問題進(jìn)行了分析并提出了建議性的解決方案。

教師只有適時(shí)、適度、合理地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采取網(wǎng)絡(luò)化語言教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，逐步向新教學(xué)模式過渡，才能使之為我們分化教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)主體服務(wù)，使教學(xué)過程豐富且具有科學(xué)性，也是提高外語教學(xué)質(zhì)量的根本所在。