淺談高校校園文明建設

楊　明　王平亮

校園文明建設是培養學生良好情操，提高學生綜合素質的重要手段，對于學校的長遠發展有著深遠意義。良好的校園文明是嚴謹的科學精神、深厚的人文底蘊、優良的學習風氣、文明的素質修養和與時俱進的創新精神的綜合體現。校園文明的建設工作就是努力營造這種高品位的環境氛圍，讓學生在這種氛圍中去感悟、去思考、去理解，在這種氛圍中凈化靈魂，凈化人格，完善自己。

我們認為，校園文明建設主要包括三個方面：環境文明、秩序文明和人文風氣的文明。良好的環境是基礎，是校園文明建設的出發點；規范的秩序是必要條件，是約束不文明行為的重要手段；人文風氣文明是核心，是校園文明建設的著力點。

一、環境文明

良好的環境文明是校園文明建設的第一步，是陶冶學生情操、促進學生發展的物質基礎，是高校校園文明建設的前提。

1校園環境

校園環境對于人具有潛移默化的影響。一個積極向上、健康文明的環境，不但有利于學生的身心成長，更是加強學生思想道德教育的重要手段。愛美是人類的天性。優美的自然環境具有陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發學生美好想象的作用。校園就更要體現出高于社會的文明格調，從建筑到景觀布置，一場一景、一草一木都要給人以美的感受，通過綠化、凈化、園林化、知識化，讓校園的一景一物、每堵墻壁、每個角落都無聲地“說話”。讓學校的辦學理念、傳統、校風等從這些物質環境上反映出來，利用學校的建筑、雕塑、景點設計，甚至是公告欄、路標來影響校園內活動者的心理狀態和思維方式，使其在有意無意之間得到心靈的凈化和修養的提高。

2人際環境

良好的人際關系是學生全身心投入學習的保證。調查表明，“領導+長者+朋友”型的領導角色，“師長+父母+朋友”型的教師角色和互助互愛、情同手足的同學角色在現代教育中最受學生的歡迎。我們首先應該培養一支高素質、高質量的教師隊伍，能夠與學生和睦相處，融洽交流，形成一種嚴肅、活潑，自由、向上的校園人際氛圍；其次在日常教育中要注意培養學生善良、真誠、寬容、樂觀的個性品質；同時面對市場經濟條件下的激烈競爭給人的心理造成的沖擊和壓力，要開展多方面的心理教育，通過心理咨詢等各種活動，在學生間營造一種輕松、友好、互信的心理環境。

3文化環境

建設一所有自己文化特色的高校，就必須營造自己特色的文化環境。當然，文化環境的建立不是一蹴而就的，需要一個長期的培養積淀過程。校園文化是學校內部形成的特定的文化環境與精神氛圍，包括道德規范、思維模式、行為準則、心理趨向及價值觀念等，它的顯著特征是具有感染力。文化教育潛移默化，感召力大，穿透力強，作用面廣。校訓就是校園文化環境的集中體現，比如清華大學的“自強不息，厚德載物”，北京大學的“博學使思”，南開大學的“允公允能、日新月異”，山東大學的“氣有浩然，學無止境”等等。高校要通過明確的校訓，確立自身的文化取向，然后在學生活動中將自己的文化特色滲透進去，在學校的各種宣傳中體現自己的文化特點，在學校的教學過程和日常生活中要求廣大教師注意自己的言語舉止，圍繞學校發展的文化趨向，帶動影響廣大同學培養相應的文化觀念，就能有效推動學校特色文化環境的建立。要把學校建設成文化的寶庫，一個人置身于其中，就能感受到一種科學與知識的氣息。

二、秩序文明

沒有規矩，不成方圓。學校生活應該井井有條、管理規范，師生行為有節、按章辦事，而不是雜亂無章、無軌可循。創建良好的校園文明秩序是一所學校綜合辦學水平和管理水平的最佳體現，是學校培養高素質人才的重要保證，是社會主義精神文明建設在學校的具體落實，也是建設校園文明的前提和制度保障。

1生活秩序

生活秩序是對學生在學校環境中衣食住行等日常生活提出的規范要求，是校園文明在日常生活中最直接的體現。一套完備的生活規范秩序，可以有效地約束學生中的不良現象，讓學生們知道應該做什么，不應該做什么。當這些秩序規范通過獎勵和懲罰的機制一步步為學生所注意和遵守的時候，一種良好的生活秩序就形成了。這種良好的生活秩序經過一段時間的保持，就能夠成為自然而然的規范，從而形成文明的生活秩序。

2教學秩序

教學秩序是對學生學習的要求與規范。學校的教學計劃和課程都是教學秩序的一部分。良好的教學秩序需要師生的共同努力來營造。應該依據教學要求和法律要求制定各種規范的規章制度，既要求學生，也要求老師，建立教學計劃規范、課堂氣氛活躍和考試嚴謹嚴格的教學秩序。

3管理秩序

規范化的管理制度是學校文明的重要體現，在學校的日常管理中應該樹立“以人為本”的管理理念。過去教師是知識的化身、高高在上，學生就是下級，就是服從者，這樣的管理秩序培養出的學生缺少創造精神和獨立人格。我們的管理秩序應該建立在平等友愛的基礎上，強調學生的自我約束和自我管理，避免制訂“霸王條款”，才能營造出師生共同學習進步的管理秩序。

三、人文風氣

校園中的人文風氣對于校園文明的導向有著至關重要的影響作用，是建立良好校園文明的核心。

1學生的人文風氣建設

學生的人文風氣是指大學生群體中的人文文化規則，如學生的價值觀念、人生信念、舉止言談、服飾等。學生的人文風氣與社會風氣問存在著互動的關系，同時還受到學校校風和傳統的影響。培養學生良好的人文風氣主要通過三個方面：一是通過豐富多彩的校園活動，營造濃厚的校園學術氛圍，在學生相應素質提高的基礎上，舉辦各種學術報告會、學術研討會、學術交流和各類社團活動，培養學生們的集體組織觀念和團隊精神；二是通過推廣日常文明用語活動，教育學生文明交往，拒絕粗話、臟話，交往得體，要具備良好的語言儀態；三是深入進行道德修養教育，培養學生善良待人、誠實做事，養成樂觀向上的生活作風和嚴謹求實的學習作風。

2教師人文風氣建設

教師的人文風氣是指教師所具有的與其他職業群體所不同的價值觀念、行為習慣、知識技能、語言符號等。教師是學生的表率，是學生學習的榜樣，如果老師有一些不良習氣，就會對學生產生很壞的影響。所以對于老師應該注意以下三方面：一是要嚴于律己，為人師表，維護象牙塔的純潔，在自己一言一行中起到榜樣的作用；二是嚴格教學，認真履行教師職責，現在有些教師收受學生賄賂，在考試的時候“開綠燈”，對于這種現象要嚴厲查處，嚴懲不貸；三是老師要能和學生打成一片，融洽相處，能夠在日常的聊天談心中潛移默化地教育學生，并以自己的良好風范感染學生，使師生們精神飽滿、充滿活力，共同進步。

3行政管理人員的人文風氣建設

行政管理人員應該按章辦事，講求工作效率，服從工作安排。但行政管理人員由于掌握著一定行政權力，容易受到社會風氣沖擊，在人文風氣建設中總是成為備受關注的群體。而今也出現了一些學校行政管理人員工作態度惡劣，工作效率低下，講究大吃大喝，語言行為粗魯，在學生中造成了極壞影響。為此，我們認為應該從以下四方面建立良好的行政管理人員工作風氣：一是制定相應的管理制度，以制度為依據，嚴格約束行政管理人員的言行，實行工作限時完成制，督促他們高效率高質量地開展工作；二是領導干部要以身作則，嚴于律己，廉潔奉公，帶頭抵制公款吃喝、官僚主義等不良作風，在廣大行政管理人員中起到良好的帶頭作用；三是建立監督機制，對出現不正之風的單位和個人嚴肅處理；四是嚴把行政管理人員錄用關，品德差的堅決不要，對已經錄用行的政管理人員進行培訓，提高干部隊伍的修養和素質，推動工作高效開展。

重視校園文明建設，是一個經久不衰的課題。事實上，對校園文明的研究不論是在國內還是國外，都已有十幾年甚至幾十年的歷史了。在人類社會進入2l世紀的今天，再來談加強校園文明建設，對進一步貫徹落實中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及大力推進高校文化素質教育、優化育人環境都具有重大的現實意義。校園文明建設是一項內容復雜的系統工程，需要方方面面的密切配合，齊抓共管，形成合力。所以必須統一思想、統一認識、統一行動，并持之以恒。相信伴隨著校園文明建設的不斷深入，我們一定能夠營造出催人奮進、積極進取的學習氣氛，建設出高層次、高品位的育人環境，從而進一步推進高校發展，培養出具有時代特征的高素質人才。