假若讀教材如讀偵探故事

據《文匯報》12月24日報道，日前，在《物理教學》雜志創刊30周年的慶典活動上，200余位嘉賓收到了份禮物，美國高中教材《科學發現者》的中文版。此書成了嘉賓們發言時的一個熱門話題。《科學發現者》在美國的使用率達到30％至47％，為美國目前高中的主流教材。

原美國科學老師協會主席帕迪里亞認為：“從某種角度說，科學家就像偵探一樣，把各種線索收集、拼湊起來，弄清事情的來龍去脈。”《科學發現者》的編寫者正是按照這一思想來再現科學知識的發現過程，介紹科學家研究問題、發現規律的思想與方法。這使得閱讀科學知識，猶如閱讀偵探破案故事一樣，由淺入深，引人入勝。

《科學發現者》的編寫者還緊密聯系現實生活。教材內容往往從學生身邊的自然現象、生活常識引來，再插入與生活相關的各種板塊，包括實驗、故事，最后再回到我們了解科學的基本目的——應用于生產，解決人類自己的問題。

【素材點撥】歐美的教材編寫者注重給予學生“鮮活”的科學知識，重視科學家研究解決問題的思想方法的揭示。這符合現代社會科學化、科技社會化的發展特征。綜觀國內的教材，普遍存在內容抽象乏味的問題。應當說，國內外教材編寫的理念是相似的。差別在于，我們在設計與編寫時，沒有將先進的教育理念轉化成符合學生認知規律的教學方案，往往最終達不到提高學生科學素養的目的。

【適用主題】科學與教育 認知規律 理念 科學素養 教育與生活 差異