高考中景物描寫答題方法指導

景物描寫分析在高考中出現頻率比較高，試題形式以主觀表述題為主，集中出現在現代文大閱讀、詩歌閱讀以及語言表達題中，在小說鑒賞中尤為突出。學生作答這類題時，總會有“老虎吃天——無法下爪”的困惑和得不到高分的苦惱。究其原因，主要在于答題時缺少思路及規范，下面談一談這種題型的答法。

一、景物描寫題型的提問方式

1 文章開頭兩段的場景描寫有哪些特點和作用，請簡要分析。

2 作者寫“××事物(情)”，為何要從“××景物”寫起?

3 在景物描寫中，文章主要傳達了作者哪些方面的感受?

4 指出該段景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

二、學生要掌握的基本知識

1 寫景的手法及效果

(1)細描與白描：細描細膩生動，白描粗筆勾勒，突出特征。

(2)襯托(動靜結合，以動寫靜，以景襯人)：以突出人、物和環境的特點。

(3)分層寫景(由遠及近，由近到遠)：層次分明，符合邏輯順序。

(4)虛實、點面、聲色等結合：更豐富、傳神地表現事物。

(5)各種修辭的靈活運用：更生動形象地表現事物。

2 景物描寫的角度

(1)顏色：暖色調代表喜悅、積極，冷色調代表憂郁、迷茫。例如，同是寫荷花的，《荷花淀》中寫到“粉色荷花箭高高地挺出來”，而《荷塘月色》中寫到“零星地點綴著些白花……像在牛乳中洗過一樣”。

(2)線條：單調、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感，表現人物的失望與茫然；柔和的線條給人以美的享受，表現作者的閑適和向往。例如，《藥》中“微風早已停息，枯草支支直立，有如銅絲……”，《我的空中樓閣》中“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。

(3)音韻：《荷花淀》中寫“荷花箭高高地挺出來”，一個“挺”字，讀起來給人以豪壯，喜悅之感，而在《荷塘月色》中，韻就沒有這么豪爽率直了。如“曲曲折折的荷塘上面”，“有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的……”，舌音較多，發音不暢，讀起來給人以阻塞之感，含蓄地體現了作者的心境。

3 景物(場景)修飾、營造的對象

(1)人：人物的性格、思想、心理、情感、身份……

(2)物：物具有的特點。

(3)環境(場面)：環境的特點，如喧鬧，寧靜……

4，基本概念：鋪墊、對比、反襯、渲染、烘托、呼應、蓄勢……

三、景物(場景)描寫的常見作用

1 渲染(襯托)氣氛(寧靜、秀美、陰冷、荒涼、喧鬧、明快……)。

2 烘托人物形象(思想、性格、心理、情感、身份、預示命運……)。

3 在文章結構內容上的作用(奠定基調，推動情節發展，為后文鋪墊，前后文對比，前后呼應，為文章蓄勢，是全文的線索，交代背景、時間、地點……)。

四、答題思路

1 貼近段落，分析景物的特點。包括以下方面：

(1)指出描寫了什么景物(人、物、景)。

(2)指出描寫的角度：形、聲、色等。

(3)指出景物描寫的方法：動靜結合、白描與細描的結合、由遠及近(由近及遠)、虛實結合、點面結合、聲色結合……

(4)指出景物具有的特征

如，2007年湖北題《日月行色》問：“本文開頭兩段的場景描寫有哪些特點?”

答案：傍晚時分流水通澈淺亮，夕陽銜山，晚煙縈樹，環境寧靜，人物不即不離，不緊不慢地行走在傍晚的沙灘上。

再如，2008年浙江題《烏米》問：“第5自然段中景物描寫所采用的手法。”

答案：襯托(以動寫靜、以景襯人)，分層寫出景，遠近高低結合。

2 聯系上下文，把握景物和人的關系，分析景物描寫表達了怎樣的形象(作者或所描寫的主人公的情感、心理、性格……)。

(1)指出描寫的對象。

(2)指出景物對所描寫對象產生的效果。

(3)“景、物、人合一”進行分析。

如，2006年湖北題《從阿爾卑斯山歸來》問：“在羊群秋歸的情景描寫中，文章傳達了哪兩個方面的感受?”

思路分析：將文中羊群之間，羊群和人之間的關系以及作者的情感結合起來分析可得出答案。

答案：①期盼回家和回家后親切溫馨的感受。②生命(動物與動物、人與動物)之間和諧相處或親密交流的感受。

3 統讀全文，指出景物描寫在文章形式、結構、內容上的作用。

如，2008年四川題《我愛水》問：“文中描述了什剎海四季變化的景色，說說這樣寫有什么作用。”

分析：由什剎海四季景物特點可知。

答案：①表現什剎海景色之美。②表達了作者對什剎海的喜愛之情。

再如2008年浙江題《烏米》：“指出第5段中景物描寫的作用。”

答案：作用是：①烘托出肅穆靜謐的氣氛。②突出烏米孤獨無助的處境。③暗示人物的命運。

總之，在做現代文閱讀景物描寫題時，應調動各種感官，運用語文閱讀知識，綜合各種素養，巧妙運用解題方法，爭取在高考現代文閱讀景物描寫題中取得高分。

責任編輯 丁洪剛