物理應注重銜接教學

職高物理是為學生系統地學習專業課知識，進一步學習科學技術，接受專業培訓而打基礎的所以這要求學生必須具備較牢固的基礎知識和基本技能，具備較強的觀察實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力，然而職高學生來源較復雜，基礎能力偏差的現象嚴重，從而造成學生對物理知識掌握的脫節，成績偏低。這就要求教師在教學中，應重視對基礎知識和基本技能的強化訓練，深化提高學生的能力和素質。

一、把握好教法原則是做好銜接教學的關鍵

1 直觀性原則

我們知道物理畢竟是一門基礎科學，是整個自然科學和現代技術發展的基礎，有它客觀的嚴格的規律性。職高物理教學，除了繼續加深對概念的理解之外，還比較側重從規律性方面教育培養學生思維方法，讓學生重視概念和規律的建立過程，重在理解，同時使學生認清概念和規律所依據的物理事實，理解概念和規律的含義，認識相關知識的區別和聯系，學會研究問題的方法。因此，宜在教學中充分利用現代化的教學手段，加強直觀性的教學。通過掛圖、模型、投影片、微機等進一步加深理解，明確認識。

2 循序漸進原則

在教學實施中，學生掌握知識點有慢有快，這是正常的，我們應保持足夠的耐心，做到教學工作循序漸進，不應求快，而應求穩。另一方面，我們還應理解初中教學內容要求較低，學生學得比較輕松，而進入高中畢竟要求高、內容多、難度大，容易使學生難以適應，造成學習困難，情趣低落，信心不足的不良影響。因此，在具體實施教學中要適當降低教學要求，放慢教學進度，而后酌情加快教學節奏，使學生有一個逐步適應職高物理學習的過程，進一步激發學生的學習興趣。

3 因材施教原則

職業高中由于生源問題給教學工作帶來一定的困難，因而接收學生后，要盡快研究學生的情況，以便有針對性地開展教育教學工作，對于好學生要保持他們原有的信心和個性，讓他們充分發揮積極帶頭作用，對于成績差的學生，千萬不得挫傷他們學習積極性，自始自終要熱情善待，讓他們奮起直追，迎頭趕上。而且他們中大部分學習較認真，但基礎知識一般，學習心有余而力不足，上高中后最感不適應的也就是這類學生，分化大的也是這部分學生。他們大部分渴望取得好成績，希望得到老師、同學的尊重和表揚，在銜接教學過程中還可多與班主任、家長取得聯系，互相配合，促其向好的方面轉化。另一方面，要適當采取一些補救措施，為他們補缺補漏，以幫助他們逐步跟上其他同學，恢復學習的興趣和信心。

在銜接教學中切忌“一刀切”，應堅持貫徹因材施教的原則，設計題目要有梯度，實行分層教學、分類指導，一切要從實際出發，以人為本，因材施教。逐步做到舉一反三、觸類旁通，為各類學生創造成功的機會，讓他們在學習中體會到成功的喜悅，增強他們不斷進取的欲望和信心。

二、正確處理好幾個問題，是做好銜接教學的保證

1 注意學生的興趣培養

教師要重視序言的教學，在序言的講解中，要有意識地通過“演示實驗”、科學家的故事、多媒體演示、參觀實驗室、聯系日常生活、生產中的物理現象等，將精彩的物理現象和圖像立體地展示在學生面前，從而喚起他們學習物理知識的興趣，激發起他們的學習動力，營造學習物理的良好氛圍。

2 加強閱讀指導，培養良好的閱讀習慣

閱讀是學生掌握知識的重要途徑之一，幫助學生培養良好的閱讀習慣是很有必要的。因此，在銜接教學中，有意識地指導學生閱讀材料，精心編擬閱讀提綱，使學生在閱讀過程中加深理解和掌握物理概念，引起學生閱讀的興趣，培養學生閱讀習慣。

3 加強學法指導，培養良好的學習習慣

要使學生思維方式從形象的思維方式逐步向抽象思維方式過渡，在充分發揮學生機械記憶強的特點的同時，還須注意學生意義記憶的能力形成，采用比較、分析、綜合等方法啟發學生對問題進行思考，改變死記硬背的方法，逐步培養他們進行抽象邏輯思維的能力。在此，不僅讓學生知其然，更要讓學生知其所以然，搞清楚知識的來龍去脈，提示新知識的過程、例題探討、解題方法和總結規律，使學生對所學的知識理解得更加深刻，徹底改變學生生搬硬套的做法，培養學生獨立鉆研、自覺學習的好習慣。

4 重視培養學生的物理思維能力

物理思維方法是物理的精髓，是把知識轉化為解決問題能力的橋梁。在銜接教學中要適當加強物理思維方法的教學與滲透，培養和鍛煉學生思維的廣闊性和靈活性，以提高學生的能力。

責任編輯 楊博