提高數學課堂教學效率的關鍵

1 新課的導入是課堂教學的基礎環節

可采用開門見山引入，也可以通過故事情景引入，但教學的展開，學生注意力的吸引與新課的引入方式有關。因此，作為數學教師，就必須圍繞教學大綱的要求，在已學知識的基礎上，根據實際情況，使學生很快明白授課的內容，思維方向很快轉移到所要解決的問題上，獲得學習的主動權。例如：八年級數學第五章第四節“平移”，其教學重點是觀察和分析圖形結構和形成過程。通過制作過程，認識平移在圖案設計中的作用。難點是通過平移，遠離模仿，有創意地進行圖案設計。我們可以從身邊周圍許多美麗事物、圖案引入，讓學生欣賞許多優美的圖案，然后展示圖案形成過程，使學生對圖形的結構和形成過程有一個比較直觀的了解，在感性認識中產生強烈的求知欲望則效果更好。有些知識與現實生活中的趣事相聯系而激發學生學習興趣，因此可適時設置一些趣味性的懸念引入新課。無論是采用那種方式方法引入課堂教學，都有一個共同的目的，那就是充分調動學生思維積極性，使其有所思，有所求，進而有所得。

2、重點知識和知識的難點是教學的一個重點

新課程注重學生觀察和理解問題能力的培養，加強學生探究知識方法的能力和合理學習習慣的培養。作為數學教學，要全面了解學生，尊重學生的個體差異，深挖教材，把握教材的深度和廣度，準確掌握教材的重點、難點。不能在課堂上“滿堂灌”，要有主次之分，對于有些知識要一帶而過，有些知識則必須細講，同時注重知識的形成過程，合理運用幽默風趣的語言強化記憶。例如：記完全平方公式“(a±b)²=a²±2ab+b²”可用歌謠幫助記憶：“首平方，尾平方，首位兩倍放中央，二項符號看前面，它們兩個都一樣”。

3、精心選題，是我們取得一節課成功的關鍵

在數學教學中，教材是知識的載體，為學生的數學學習活動提供一條路徑。教材上的具體素材，包括知識發生的背景、例題是可以改變的，我們通過全方位地解讀教材后，在已掌握知識的基礎上，精選一些切合學生實際情況、具有代表性、典型的“一題多變”、“舉一反三”題，激發學生在課堂上的學習思維。譬如：跨學科、趣味性、綜合性的題型，使學生在課堂學習中能夠系統地將知識融會貫通。

4、練習是消化課堂內容的重要手段

練習題型應多元化，達到鞏固和提高知識能力的作用。練習不僅有書面作業，還可以采用板演、口答、舉反例等形式進行。作為教師應當多設計一些經典題型，在練習中通過讓學生觀察、討論，盡量讓他們自己解決，充分發揮學生的群體作用，激發學生學習數學的興趣，使課堂氣氛活躍。對較難的題，教師要適度啟發，使學生暢通思路，獨立完成。這樣再度激發學生學習的熱情，充分調動他們內在的主動性和自覺性。

5、批改作業是獲得學生學習效果的重要途徑

數學作業是數學教學的一個重要環節，是學生通過自己實踐活動鞏固掌握基礎知識和基本技能，逐步形成創造能力的必由之路，也是教師了解學生學習情況，檢查教學效果，及時調整教學計劃，改進課堂教學，從而取得最佳效率的一個重要途徑。為使數學作用的批改緊密配合課堂教學，這就要求我們教師對學生的作業要及時批改，并對效果作出一個合理評價。對于好的作業要及時予以鼓勵表揚，對于有困難的學生應當采取面批面改，給予個別輔導，盡量使每個學生同步前進。

同時，為了有效促進課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣不容忽視。

1、課前預習、課后復習的習慣。要求學生每天做到在教師的指導下有目的、有計劃地課前預習。例如：給學生布置一些選擇題或判斷題，安排學生制作一些數學模具和圖片。可讓學生家長監督，住校生互相監督，保證學生養成課前預習的良好學習習慣。課后復習要求做到“一日一小結，一單元一總結”。

2、記筆記的習慣。“好記性不如爛筆頭”。初中數學內容豐富，課堂容量一般比較大。為系統學好數學，教師應重視培養學生記課堂筆記的習慣，要求學生對教師重點強調、注意的知識作好課堂筆記。課堂做筆記還可集中學生學習精力，提高聽課效率。

3、課堂上動起來的習慣。課堂上，學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外我還常對學生講“學數學，不僅會做題，還必須會講題”，如可以讓學生當“小老師”。

4、認真做作業的習慣。數學的作業本準備三本：筆記本、課堂練習本、課后作業本。要求學生課后作業獨立完成，書寫規范，有錯必改。

5、正確使用數學語言的習慣。在課堂上要訓練學生正確表達數學知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

以上是我多年從事數學教學的點滴體會，整理出來，愿與同行商榷。