西部高校信息資源利用現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘要：充分利用信息資源進(jìn)行科學(xué)研究，對(duì)提高高校的科研水平有著非常重要的意義。西部地區(qū)高校近年來已具備了較好的設(shè)備、資源等硬件條件。但由于多方面的原因，西部高校的教師并不能很好地利用已有的信息資源，從而造成了新的教育資源浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：信息資源；西部高校；教育資源現(xiàn)狀；對(duì)策

對(duì)于科學(xué)研究而言，占有資料、把握研究現(xiàn)狀是研究的基礎(chǔ)。相對(duì)于傳統(tǒng)科學(xué)研究多依賴紙質(zhì)期刊雜志、圖書文獻(xiàn)等，信息環(huán)境下獲取資料的途徑更多。知識(shí)資源共享正以前所未有的速度向全社會(huì)推進(jìn)，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)與研究在全球范圍內(nèi)迅速興起。信息資源經(jīng)過知識(shí)整序和知識(shí)積累，可以為科學(xué)研究提供巨大的創(chuàng)新空間。因此，在科學(xué)研究中，對(duì)各類信息資源的充分了解、收集和綜合利用，是研究人員必備的基本素養(yǎng)。而隨著信息資源的豐富，隨著校園網(wǎng)在西部的開通，西部高校教師獲得各類學(xué)術(shù)研究成果、把握各學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)已變得十分便利。

一、現(xiàn)狀及存在問題

隨著校園網(wǎng)在西部的普及，在科研數(shù)字資源的占用上，西部與中東部的差距已越來越小。因此，就數(shù)字資源的占有而言，“偏遠(yuǎn)落后”不應(yīng)該繼續(xù)作為西部的修飾詞存在，“偏遠(yuǎn)”已不能繼續(xù)成為“落后”的理由，而“落后”也不應(yīng)當(dāng)再以“偏遠(yuǎn)”作借口。信息環(huán)境下，西部高校爭(zhēng)取不落后已成為可能。這首先是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)已基本消弭了空間的距離；其次，高校教學(xué)水平評(píng)估、大學(xué)升格等都極大地激發(fā)了西部各高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)科研的重視，他們一方面加大資金投入，圖書情報(bào)資源和內(nèi)地高校的差距也在逐漸縮小；另一方面，對(duì)教師的科研也越來越重視，隨之的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也比較完善；第三，西部高校教師的科研熱情并不次于內(nèi)地高校。現(xiàn)行的職稱評(píng)審制度等使得大家對(duì)科研非常重視，投入的精力也越來越多。

但是，盡管如此，西部高校的科研水平并沒有因?yàn)檫@些便利而出現(xiàn)大的提升。在國(guó)家社科基金、自然科學(xué)基金的申報(bào)上很少能看到西部高校的身影，有影響的學(xué)術(shù)刊物上基本見不到西部高校教師的文章。除了一些占本土優(yōu)勢(shì)的研究題材外，西部高校的科研水平仍然偏低。科研信息資源利用低下是制約西部高校科研水平的重要因素之一。

資料最齊全、最普及的是中國(guó)知網(wǎng)。整合聚類、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)、內(nèi)容擴(kuò)展、知識(shí)挖掘是“中國(guó)知網(wǎng)”的特色功能，它集全文文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)、知識(shí)元、各類數(shù)據(jù)信息和多媒體知識(shí)資源為一體，幾乎涵蓋了國(guó)內(nèi)所有正規(guī)出版的學(xué)術(shù)期刊，充分反映了各學(xué)科研究的最新水平，是一個(gè)超大型的數(shù)據(jù)庫。中國(guó)知網(wǎng)開通已十余年，西部某高校也已在2003年購買了部分中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫。但時(shí)至今日，從未使用過期刊網(wǎng)，甚至不知中國(guó)知網(wǎng)為何物的教師大有其人。某內(nèi)地高校校園網(wǎng)的中國(guó)知網(wǎng)頁面常常是50個(gè)并發(fā)數(shù)不夠用，服務(wù)器需要把占用時(shí)間長(zhǎng)的用戶踢下去，而在西部某高校，同樣的并發(fā)數(shù)，大多數(shù)時(shí)間在線人數(shù)很少，有時(shí)只有一兩個(gè)人甚至無人在線。某課題在內(nèi)地幾年前就已經(jīng)結(jié)題，研究者已經(jīng)發(fā)表了一系列文章并出版了專著，但西部教師對(duì)這些情況渾然不知，依然去申請(qǐng)課題。《四庫全書》、《四部叢刊》光盤版問世多年，筆者所在地區(qū)至今未聽說哪位文史研究者的電腦中安裝有此軟件，甚至根本不知道有這些資源。為了查找一條資料，老師們依然在十分辛苦地翻檢紙本書，對(duì)最新的科研成果、新出版的學(xué)術(shù)著作非常陌生。

二、原因分析

1.宣傳不足。如何引導(dǎo)西部高校科研人員有效利用信息資源進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)校相關(guān)職能部門負(fù)有宣傳職責(zé)。只有動(dòng)員廣大教學(xué)、科研人員來訪問相關(guān)的信息資源網(wǎng)站，它的價(jià)值才能體現(xiàn)。學(xué)校購買開通相關(guān)網(wǎng)站屬非盈利性質(zhì)，所以在建立網(wǎng)站后并不重視宣傳。由于宣傳不力，導(dǎo)致一些教學(xué)、科研人員在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間并不知道學(xué)校已開通了相關(guān)網(wǎng)站，更別說訪問、利用。

2.管理不善。部分西部高校的領(lǐng)導(dǎo)片面追求教育信息化評(píng)價(jià)體系中的“硬指標(biāo)”，結(jié)果使教育信息化變成游離于現(xiàn)行教育教學(xué)過程之外的一種投資行為。在觀念上非常重視資源的擁有，僅僅把擁有信息資源作為提升學(xué)校科研環(huán)境的華麗外衣而忽略具體應(yīng)用與實(shí)際的效益。如某高校圖書館購買了包括中國(guó)知網(wǎng)在內(nèi)的一批十分有用的資源，但是，校園網(wǎng)既不接人教師宿合也不進(jìn)入學(xué)生宿舍，各部門也不提供公用的計(jì)算機(jī)用來進(jìn)行資料的收集，除了有行政職務(wù)的教師外，教師沒有自己的辦公室，自然也基本沒有機(jī)會(huì)上校園網(wǎng)。結(jié)果是校園網(wǎng)資源的利用率極低。信息資源管理部門對(duì)于設(shè)備的管理維護(hù)也不到位，且很少對(duì)新開通的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行宣傳或培訓(xùn)，以致花重金購置的數(shù)據(jù)庫少有人訪問，服務(wù)器也常常處于不能正常使用狀態(tài)。校園網(wǎng)絡(luò)速度過慢也影響著教師們的訪問熱情。

3.與教師本人的信息素養(yǎng)也有很大關(guān)系。第一，許多教師的電子信息意識(shí)淡薄，依然過于依賴傳統(tǒng)的圖書資料；第二，主動(dòng)挖掘信息資源的積極性不高，信息挖掘能力不強(qiáng)。教師們常常被互聯(lián)網(wǎng)上海量的信息垃圾淹沒，結(jié)果就產(chǎn)生成見，以為網(wǎng)上都是些亂七八糟的東西，從而影響了挖掘有價(jià)值信息的熱情；第三，同道之間交流不足。有用的電子資源常常通過口耳相傳的方式傳播，而在西部，因?yàn)槎喾矫嬖颍鞑科胀ǜ咝＝處煶鐾鈪⒓訉W(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修、學(xué)習(xí)等的機(jī)會(huì)不是很多。少量幸運(yùn)者往往出去之后很快抓住機(jī)會(huì)“東南飛”。這就導(dǎo)致信息的相對(duì)閉塞。

一個(gè)良好的信息生態(tài)系統(tǒng)的形成，硬件環(huán)境、教學(xué)資源、軟件工具、人才，四者缺一不可。從西部高校教師電子資源使用的現(xiàn)象上，我們應(yīng)該注意到，除了要繼續(xù)關(guān)注其他三者外，對(duì)于處于信息生態(tài)系統(tǒng)的中堅(jiān)種群，也是信息資源的使用者——科研人才的信息利用問題，我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行關(guān)注。否則，西部高校日前已經(jīng)悄然存在的無形的信息資源浪費(fèi)現(xiàn)象將繼續(xù)存在下去。在資金極其有限的西部，這樣的浪費(fèi)令人痛心。

若想提高西部高校的科研水平，促進(jìn)西部的發(fā)展，避免教育資源的大量浪費(fèi)，目前條件下，教育主管部門應(yīng)適當(dāng)考慮加強(qiáng)對(duì)廣大教師信息素養(yǎng)教育的投入，西部教師也應(yīng)當(dāng)積極改變觀念，多方提高自身的信息素養(yǎng)，逐漸縮小與其他地區(qū)的差距。