高職院校女生成長困惑與應對思考

摘要：高職院校女生是學校中的一個重要群體。根據高等職業院校女生群體的特點，分析了女生在理想、學習生活、情感、人際交往和求職就業等方面存在的困惑，從多方面探討了實現女生自我發展的途徑。

關鍵詞：高職教育；女生困惑；自我發展

隨著高等教育的蓬勃發展，各高等職業院校的女生也在逐年增加。通過調查發現，大多數女生有自我成材的強烈愿望，但是她們在學習與工作、生活與理想、心理素質、人際關系和求職就業等方面反映出來的困惑也比較多，學校應積極努力，為其排除困惑，促其全面發展。

一、高職院校女生成長困惑分析

(一)學習與工作方面

受普高熱的影響，高職院校的生源質量總體下降了許多，學生的各學科基礎普遍較差，這些學生很大一部分是上不了普高，在中學階段的成績屬于中下水平。進入高等職業院校后，女生大多數是努力學習、積極進取的，學習成績總體上高于男生，還有部分女生報讀了自考本科的學習。但是，部分女生不知如何處理學習與日常工作的關系，其實她們很想參加一些社會工作，但又認為日常工作占據了她們大部分時間。有些女生缺乏學習動力，學習比較被動；平時想看課外書，又要學習本專業的知識。面對名目繁多的考級、考證，她們常常會產生矛盾，不能把握好學習時間。有少部分女生甚至對學習產生了恐懼感，希望能找到一種合適的方法來舒緩這種壓力。高職院校的學生比較重視專業課程學習和專業技能培訓，忽視對公共基礎課的學習。她們普遍對人文和社會科學缺乏熱情，選修課更傾向于女性的課題；在專業學習和解決實際問題方面，部分女生的抽象邏輯思維和實際操作能力欠佳，致使她們知識、能力結構不合理。

(二)理想與生活方面

隨著社會的不斷發展，引發了女性角色意識的覺醒，在個別女生身上表現為主動進取的意識。她們不想把自身禁錮于未來的家庭之中，而想得到社會的承認，希望成為有理想、有抱負的新女性。由于受傳統性別定位意識的影響，“男尊女卑”的傳統意識根深蒂固，仍然束縛著當代女性發展。不少女生對能考入高等職業院校感到很滿足，把能順利地拿到文憑當成是其唯一的追求。她們把更多精力放在追求外表打扮上，甚至出現嚴重的攀比現象，而忽略了道德、氣質、人品等潛在素養的塑造。部分女生熱衷于編毛衣、織圍巾、學烹飪；她們渴望找到感情的歸屬，有些女生甚至迫切希望過上家庭式的生活，有些女生干脆把自己的人生理想定位為做一名賢妻良母。她們較少閱讀報刊雜志，不關心時事形勢和國家大事，視野相對局限；不懂得如何安排課余生活，有的女同學熱衷于跳舞、音樂、社交、談情說愛，對參加校園活動和擔任學生干部的主動性較差。

(三)情感方面

如何對待自己的愛情，處理好戀愛中的種種關系，也使高職院校女生感到困惑。在戀愛中如何保護自己，出現越軌事情的時候該怎么處理；戀愛中男女間會為一點點小事而爭吵，影響自己的情緒，面對這些情況，女生往往不知該如何處理，進而影響了學習和工作。有的戀愛中的男女把自己禁錮在兩個人的世界中，脫離集體，疏遠同學，妨礙自身的全面發展與進步。不少女生看到校園里很多同學都出入成雙成對，心理會很不平衡，羨慕他人，或者抱著想試一試的想法，但又因為擔心影響學習而退卻。由于一些女生對愛情的真諦缺乏認識和真正的了解，當理想的愛情與現實的問題發生矛盾和沖突時，她們便陷入感情的漩渦，倍受失戀的困擾，隨之而產生苦悶、惆悵、悔恨、憤怒等情緒，給身心健康帶來嚴重的影響。很多女同學思想活躍，社會接觸面廣，兩性觀念處于相對開放、超前的狀態。

(四)人際交往方面

大多數高職院校女生社會閱歷不夠豐富，對人際關系的認識比較膚淺，尤其表現在如何與他人交往的問題上。由于她們來自不同的地區，生活習慣、性格、興趣都不盡相同，在交往中難免發生摩擦、沖突，特別表現在宿舍群體中。有些女生性格相對內向，不善于與他人交往和溝通，把自己的內心世界和情感封閉起來；有些則習慣以自我為中心，在與他人相處時，往往不能及時調整自己的角色，更不能從他人的角度考慮問題，對他人求全責備，心胸狹窄，不會尊重和團結同學，逐步暴露出在人際交往能力方面的弱點。一些女生在與人交往中，患有嚴重的妒嫉癥，對他人表現出懷疑、不信任，以致疏遠冷漠。少數學生更是采取逃避現實的做法，一個人到校外租房住；更有因人際關系緊張而導致焦慮、強迫、神經衰弱的，甚至引發沖突。這些都嚴重地影響了高職女生的品德素質、智能素質和文化素質的健康發展。

(五)求職就業方面

盡管目前女性接受高等教育的機會在不斷提升，但在求職就業選擇中仍處于劣勢。隨著高校不斷擴招，高校畢業生數量激增，就業的壓力越來越大，部分大學生畢業即失業已經成為一個不爭的事實。高等職業院校畢業，所學專業社會需求不大的學生很難找到一份較滿意的工作。社會上的“性別歧視”對高職女生的求職就業無疑是雪上加霜，同時，對她們的綜合素質提出了更高更苛刻的要求，作為高職女生在求職就業中就會感到比男生有更大的壓力。即使一部分女生成功就業，但深藏在背后的“同工不同酬”等不公平待遇現象仍然非常普遍。一些女生到處找工作，到處碰壁，致使她們憂心忡忡。面對如此嚴峻的就業形勢，不少高職女生都會有某種程度的心理恐慌，感到前途渺茫，喪失信心，同時伴有不同程度的失落感和危機感。

二、應對高職院校女生成長困惑的策略

(一)轉變觀念，幫助女生正確認識自我

學校要幫助女生擺脫傳統觀念的不良影響和束縛，以積極樂觀的態度、堅強的心理品質迎接知識經濟時代的挑戰；女生要以冷靜的理性思考和獨立的眼光對待社會現實，不急功近利，不隨波逐流，爭做自強不息、勇于進取的新時代知識女性。女生必須認識到自己在社會發展和女性解放中所承擔的雙重使命，弄清自身的優勢與不足，了解自己的期望與追求，不斷超越自我，自覺地樹立起自強、自尊、自立、自信的意識，實現女性角色從思想到行為的全面轉換。學校要重視女生大學期間公共課和基礎理論課程的學習，豐富她們的人文社會科學素養；重點提高女生理性思維和創造性思維水平，有針對性地提升女生的實踐操作能力和解決問題的能力，健全女生知識、能力結構，為今后發展奠定堅實的基礎；幫助女生改變女性思維定勢，注重其思想道德修養及自身風度氣質的培養；幫助女生認識女性智力結構特點，正確審視在自我成長中的性別困惑，排除青春期心理障礙。同時，積極引導她們參與校園文化生活，關心時事形勢，拓寬生活空間，培養健康向上的生活情趣。

(二)實施開發性教育，提高女生自身素質

為使高職女生多層面、多角度地認識女性社會群體，增強女性主體意識，學校可以迎合女生的特點和興趣設置公共選修課程，比如開設營養、保健與美容，女性審美、儀態、打扮，形體舞等一些與女生相關的課程。根據女生希望了解有關性、戀愛婚姻家庭等方面的知識及女性心理健康知識的心理需求，定期舉辦關于女生的專題講座；邀請女性成功人士報告她們成長的經歷，引導女生深刻理解人生意義。營造適合女生學習成長的校園環境，組織女生開展豐富多彩的課余活動，如舞蹈、體操、形體健美、書法、游泳、合唱、公關禮儀等活動；組織女生參加社會實踐和社會活動，如青年志愿者活動和“三下鄉”活動，等等。這些活動既可陶冶情操、提高審美意識，又能為女生創造更多發展自己、展現自己的機會和平臺，使她們擴大活動范圍，開闊視野，豐富知識，在潛移默化中培養她們的自尊心和自信心，增強她們的自我價值意識。

(三)加強女生心理健康教育

根據女生的心理特點及存在問題，高職院校應開設心理健康教育選修課，嘗試構建從班級到宿舍的心理輔導網絡；建立女生心理咨詢機構，為解決女生心理問題提供專門的咨詢和治療服務。女生遇到諸如學習、交友、戀愛及生活中的挫折等引起的心理創傷時，可以到學校心理輔導中心獲得心理學老師或心理咨詢者的幫助。心理輔導老師要教會女生掌握基本的心理調節方法和技巧，提高免受挫折的能力和抗干擾的能力，形成良好的個性心理品質，更好地挖掘自身的潛能。

(四)培養女生良好人際關系

朝氣蓬勃的女大學生，有激情四射的青春活力，有很強的參與意識。從高職女生人際交往現狀出發，通過開展社團活動的方式，以班級或社團為一個單位，組織各類人際交往的活動，力圖幫助女生理順大學生活中的人際關系。在各類社團活動中，有意識地讓女生策劃和組織活動，讓女生帶領同學們具體創設情景，實施活動，使女生在廣闊的天地里盡情地表現自己，釋放內心的激情，展示自己的天賦與才華，使女生在活動中體驗如何尊重他人、與人合作、寬以待人；通過開展社團活動，讓女生更多地接觸和了解男性，滿足女生渴望與異性交往的心理需求，提高人際交往能力，學會塑造自己的人格。

(五)轉變女生就業觀念

學校要引導高職女生樹立崇高理想和做好職業生涯規劃，樹立平等意識、參與意識、競爭意識，大力提高高職女生的就業競爭力。高職女生應該用積極的心態來面對就業、面對就業中的歧視，同時努力提高自身的整體素質。在正視女性自身優勢的同時，要挖掘女性自身的潛能，使其轉變思想觀點，走自尊、自立、自強之路。學校應積極引導女生樹立“先就業，后擇業，再創業”及“先求生存，再求發展”的思想。從女大學生自身來講，要降低自己的就業期望值，應該有從基礎崗位做起的心理準備。