高校職業指導工作淺談

摘要：大學生就業問題涉及社會穩定、家庭和諧、經濟發展等諸多方面，全社會都應高度重視。高校職業指導工作如何迎難而上，克服困難，創造條件，千方百計促進大學生就業成為當前熱點和難點。文章就目前高校職業指導工作現狀，就高校職業指導工作亟待解決的問題提出了自己的看法。

關鍵詞：大學生就業；職業指導；問題；對策

隨著我國高等教育大眾化進程的加快，高校畢業生數量迅猛增加，大學生就業問題越來越突出。溫家寶總理在十一屆全國人大二次會議政府工作報告中指出：“受國際金融危機影響，經濟增速持續下滑，今年的就業形勢十分嚴峻。”保就業是2009年人保部工作的頭號任務，而保大學生就業則是人保部保就業工作的重中之重。可見，大學生就業問題日益成為家庭、學校、社會關注的焦點。高等學校職業指導工作如何克服困難、迎難而上、創造條件，千方百計促進大學生就業，不僅涉及到高校自身發展，而且涉及到社會穩定、家庭和諧、經濟發展等諸多方面。在新形勢下，加強大學生的職業指導工作，就成為高校義不容辭的社會責任。

一、當前高校職業指導工作現狀

1.職業指導工作重視不夠、指導范圍狹窄。許多高校普遍存在“重招生輕就業”傾向，職業指導機構在人員、經費、設備配備方面嚴重“縮水”，距離教育部按學生學費的1％下撥辦公經費，按師生比1：300配備專職人員，按生均0.15平方米設置辦公場所的要求相差甚遠。部分高校職業指導工作僅局限于發放就業推薦表、簽定就業協議、組織用人單位招聘會、在三方協議上蓋章、發放戶口、檔案流轉等具體事務性工作。

2.職業指導工作缺乏長期性和持續性。很多高校忽視了職業指導工作的長期性和持續性，沒有對學生開展職業生涯規劃教育，也沒有開設職業指導的相關課程。臨近學生畢業時匆匆對畢業班學生開展職業指導，由于沒有充分的準備，不能根據每個學生的具體情況有針對性地進行指導，只能教給學生常識性的應聘技巧或提供些就業資料，導致收效甚微。

3.職業指導內容單一，課程體系不健全。由于國家還沒有統一高校的職業指導課程教育教學大綱和統編的教材，部分學校編寫的一些職業指導的教材與大學生職業生涯實際脫節，對學生職業指導工作的實效不明顯。此外，許多高校職業指導工作內容淺顯、范圍狹窄，多數停留在指導學生如何就業的層面上：即就業政策、簡歷制作、面試禮儀、技巧、就業信息收集與宣傳的指導等，而對指導學生職業生涯規劃流程、職業生涯確立階段、職業生涯發展理念、了解自我等方面較少涉及。導致大學畢業生在求職時倉促應對，缺乏自信。其綜合素質能力、心理承受能力等方面離用人單位的要求存在很大差距。

4.職業指導機構不健全，隊伍素質不高。許多高校只設立職業指導中心，而沒有設立專門的職業指導咨詢機構，職業指導工作難以落實到學校教育管理的各個環節。同時，職業指導師資隊伍專業人員人數偏少，素質參差不齊，據資料顯示：自1999年推出職業指導人員資格鑒定考試起，至今全國已經取得職業指導師職業資格的只有10000人，高級職業指導師不足1000人。而在高職學院已獲得職業指導資格證書的職業指導人員更是鳳毛麟角。大多由學校職業教育工作人員或者學院思想政治輔導員兼任，導致職業指導人員缺乏專業背景及系統訓練。大多數職業指導人員由于理論基礎薄弱，專業結構不盡合理，只能憑借學生工作的經驗開展工作，難以承擔諸如職業設計、生涯規劃等方面的指導，職業研究水平跟不上時代發展的需要，影響了學校職業指導工作的正常開展。

二、高校職業指導工作亟待解決的問題

1.健全體制，加強領導。高等院校領導要提高認識，加強領導，把職業指導工作作為一項戰略性和日常性工作來抓。高校應成立由校黨委書記或校長任組長、分管副校長任副組長、各相關職能處室和各系部行政一把手任成員的學校畢業生就業工作領導小組，同時在各系部成立由黨政領導負總責，黨、政、團組成的畢業生就業工作組，下設就業指導辦公室，負責畢業生就業工作。學校畢業生就業工作領導小組每年都要制定全校畢業生就業工作計劃，組織協調各有關部門開展工作。形成學校領導統籌、主管部門牽頭、職能部門配合、系部層層落實的學生就業工作格局；并且通過年度評估督促各系部努力提高畢業生就業工作的水平。同時，要規范和完善各項制度，形成科學合理、高效便捷的職業指導工作模式和運行機制，為畢業生就業工作提供可靠的組織保障。

2.實現職業指導的全程化、全員化。職業指導是一項系統工程，不是一朝一夕，也絕非僅靠畢業前突擊指導就能夠完成。要把職業指導貫穿于學生的在校學習階段，根據各個年級學生發展的特點，科學性、系統性和規范性地開展指導。首先，大學生擇業觀的形成需要較長時間的教育、培養和積累。對大學生的職業指導不應限于大四，應貫穿于大學的全過程，并在各個年級有針對性地開展職業指導活動：大一應側重于對職業的初步了解，提高人際溝通能力，豐富社會閱歷；大二以提高學生自身的基本素質為主，提高其責任感、主動性和受挫能力；大三目標應鎖定在提高求職技能、搜集就業信息，在學習、研討中，鍛煉自我獨立解決問題的能力和創造性；大四的重點應放在工作申請及成功就業上，要圍繞就業形勢與政策、就業信息收集和篩選、擇業方法和求職技巧來進行，在實踐中校驗自己的積累和準備。其次，增強大學生的職業競爭能力應當是高校全員的責任，不論是教師授課，還是行政、后勤管理工作，都應注意滲透職業指導的思想，加強職業教育，激發學生興趣，積極宣傳和貫徹畢業生就業政策，進一步確立“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制，使得畢業生做到“熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業”，全面提高大學生就業水平。

3.強化職業指導課程體系建設，全面開展職業指導工作。2008年全國高校畢業生就業工作會議明確提出，所有高校開設就業和創業指導必修課和必選課，并依據各高校自身具體情況制定教學計劃，要切實做好畢業生離校前的就業指導和服務。

職業指導課程主要是針對學生發展中所涉及的基本素質進行培養，增強大學生的就業觀念，同時對大學生就業中可能會面臨的問題進行分析并加以解決。創業課程主要是提高大學生創業意識與能力，使大學生掌握創業的基本知識和基本技能。職業生涯輔導、職業咨詢主要是引導大學生以更開闊的視野來審視個人的職業選擇與人生發展之間的內在聯系，并在此前提下對自身所擁有的資源進行評估，從而促進大學生更全面地發展。高校要通過建立科學完善的職業指導課程體系，使大學生從踏進大學校園的那天開始，就能夠結合自身的性格、興趣、特長和價值觀等，確立自己的職業生涯目標，并有目的、有計劃、有策略性地實施這個目標。當然，職業指導課程是應用性很強的課程，在教學內容的設計上，要力求生動、新穎、實用。強調知識、技能、素質的協調統一。貼近學生、貼近就業、貼近社會。在教學活動上要有針對性地設計思考題目或案例，給出訓練的方法與途徑，通過一系列實踐環節的合理安排，把理論知識轉化為學生的內在素質，把靜態的認知變成學生能夠行動的能力，增長學生適應社會、服務社會的才干。

4.加強培養力度，實現職業指導隊伍專業化、職業化。教育部部長周濟同志早在2003年11月召開的高校畢業生就業工作會議上提出：“要加強就業指導機構和隊伍建設，建立一支專兼職相結合的強有力的就業指導隊伍和機構。”教育部《關于進一步加強普通高等學校畢業生就業指導服務機構及隊伍建設的幾點意見》強調指出：“要盡快提高職業指導教師隊伍的整體素質，把職業指導教師隊伍建設擺到高校師資隊伍建設的重要位置，努力提高職業指導隊伍的專業化和職業化水平。”高等院校應建立和完善提高職業指導教師隊伍素質的方案，加強職業指導隊伍后續教育，通過在職業余學習、進修或短期脫產學習、經驗交流、專業會議、專題講座和理論探討等形式，改善職業指導人員的知識結構，努力提高職業指導隊伍專業化、職業化水平。所謂專業化指嚴格執行“雙執業資格準入制”，即專職職業指導教師必須具備高等學校教師資格和職業指導師資格。職業化指在人員編制上給予政策保證、定員定崗、定職定責，真正做到有崗有職有責，并有相應的職稱評定制度，使從事職業指導工作的人員能安心工作。同時擴大校外兼職人員隊伍，聘請著名教育專家和學者、企業家、成功創業者、高級職業指導師、心理輔導專家和人力資源專家等擔任兼職職業指導工作，幫助學生了解最新的職業和市場的需求狀況，了解社會對勞動力素質的要求，開闊學生的視野，更新擇業創業觀念，保證大學生充分就業。