論高職軟件專業學生職業技能的培養

摘要：隨著IT行業的蓬勃發展，社會對軟件專業高技能人才的需求量日益擴大，本文論述了一種高等職業教育軟件專業對學生職業技能的有效培養模式，以期培養真正符合企業要求的軟件專業高技能人才。

關鍵字：IT行業；軟件；職業教育

近年來高等職業教育發展迅速，職業院校數已占高等院校總數的2／3左右。在眾多職業教育專業中，軟件專業是一個潛力巨大的專業。軟件作為IT技術的核心，隨著手機等新興行業的迅速發展，社會對軟件人才的需求量也越來越大，在這種形勢下，如何提高高職軟件專業學生的職業技能，真正培養出軟件專業的高技能人才，具有重大的現實意義。

當前高職軟件專業普遍存在著教學課程安排脫離行業發展實際，教授技術陳舊，教材更新慢等問題，同時受到一些軟件培訓機構強有力的沖擊，在這種情況下，高職軟件專業迫切需要探索一條切實提高學生職業技能的人才培養模式。本文論述了高等職業教育軟件專業對學生職業技能的一種有效培養模式。

一，把提高技術應用能力作為核心任務，重構課程教學體系

高等職業教育注重培養學生的職業技能，培養高素質技能型人才是高職教育的根本所在。因此高職軟件專業的各項教學活動必須緊緊圍繞切實提高學生職業技能這一中心任務，密切跟蹤行業技術發展，盯住企業現實需求，積極探索工學結合的課程教學模式。在構建相關教學體系的時候，應以培養職業技能為出發點，以符合企業用人標準為目標，深入研究教學體系與教育教學相關聯的問題。在重構課程教學體系的過程中，要走向企業深入調研，聘請企業專家主持、參與頂層設計與內容確定。教學體系要突出創造性思維能力和關鍵技術能力的培養，并應根據行業企業需求和潛在就業市場實際情況設置教學內容。在為期3年的專業技能培養過程中，理論教學在前2年完成，課程設置緊湊，銜接緊密，對重要理論知識加大學時量，使學生理解透徹，舉一反三，堅決避免對多種程序設計語言的泛泛學習，對同種知識的無謂重復。以C++語言代替C語言作為學生入門語言，使學生直接進入面向對象程序設計思想的學習當中，避免了傳統課程設置中先面向過程再面向對象的重疊，提高了效率。為了強化學生實際動手能力和實踐能力，在第三年的第五學期安排學生在校內實訓基地進行為期半年的崗前實訓，在第六學期安排在校外企業進行為期半年的頂崗實習。

二、課堂與基地相結合，教學與生產相結合

要切實提高學生的職業技能，在人才培養的全過程中都要注重理論與實踐相互結合，講授的各種理論知識要落實到實踐之中，進行技術實訓要聯系必需的技術理論。課堂與基地相結合，教學與生產相結合是實現理論聯系實際的兩種重要手段，是有效提高學生職業技能的重要途徑。

計算機語言課是軟件專業課程的核心，計算機語言的學習通過實際操作方式可以達到事半功倍的效果，在實際使用計算機語言的過程中，不但可以熟練掌握語法規則，印象深刻，更重要的是可以加深對各種語法用途的宏觀理解。所以，高職軟件專業學生的培養過程中要注重課堂與基地相結合，教學與生產相結合。課堂與基地相結合，指技術理論的課堂教學在實訓基地進行，隨講隨練，在練中發現問題并及時糾正，使學生學有所用，學后能用，在用中掌握知識，提高能力；教學與生產相結合，指在人才培養過程中，選擇恰當的教學內容及適當的教學時間，在教師的指導下，讓學生參觀、參與軟件企業的生產活動，通過產學結合培養提高學生的職業崗位能力。

三、強化專業技能實訓，強化職業道德素質教育

各種軟件培訓機構之所以能夠取得成功，一個重要原因在于其采用短期強化訓練某種職業技能的方式，迅速提高了人的職業技能。高職軟件專業在為其3年的人才培養過程當中，應加大專業知識強化訓練的力度。專業技能實訓是在校內實訓基地對學生進行短期的某種特定技能的強化訓練，重點強調理論的實際應用，以實踐的方式提高學生的動手能力，是快速提高實踐動手能力的有效手段，因此在人才培養全過程中的每個教學環節，都要強化專業技能實訓，切實提高學生的動手能力。另外，根據高等職業教育培養目標和特點，在注重提高學生專業技能的同時，要對學生加強就業崗位所必須的職業道德、敬業精神、艱苦奮斗、與人合作等職業素質的教育。在人才培養全過程中的每個教學環節，都要強化以誠信、敬業、責任為重點的職業道德素質教育，最終真正培養出善于溝通交流、能與他人默契協同工作、具有良好團隊合作精神的高技能軟件人才。

四、以崗前實訓提高實踐能力，以頂崗實習積累工作經驗

崗前實訓是指根據軟件專業職業崗位對專業技能的需要，選定訓練項目，按任務驅動、項目導向的方式，用全真案例進行上崗前的模擬訓練，以增強學生的實踐能力。崗前實訓由企業工程師和校內雙師素質教師共同指導，并于第五學期在校內實訓基地完成。采用以項目小組協作完成全真案例和口試、筆試相結合的方式進行考核。通過案例考試考察學生的實際動手能力，通過口試、筆試考察學生有關重要的理論知識掌握程度。在全真案例的設計開發過程中，項目小組成員各自發揮特長，協同完成一個綜合性的項目，崗前實訓的目的不僅僅是讓學生快速提高實踐動手能力，更要培養學生的探討研究、協同工作、團隊合作的能力。

頂崗實習是指根據學生的專業技能和社會職業崗位需求，在雙師型教師和企業工程技術人員的共同指導下，讓學生介入企業生產，進行頂崗實習。頂崗實習于第六學期在企業或校內外實習實訓基地進行。無論在何處進行頂崗實習，學生的工作都是真實生產，并為企業和個人帶來經濟效益。對于頂崗實習除了要有工作程序、工作技能、安全知識等企業生產方面的要求外，還要在上崗前有技術總結和技術創新方面的明確要求；在頂崗實習過程中，要有指導和檢查方法和制度；在頂崗實習結束后，要有技術總結和技術創新方面的成果載體和書面報告。通過頂崗實習把企業需要的專業技術應用能力落到實處，避免了學生頂崗實習與教學脫節的現象出現，更重要的是為學生積累了真正意義上的工作經驗。