提高理工科大學(xué)物理的課堂教學(xué)效果的途徑

摘要：大學(xué)物理學(xué)是理工科學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課，該課程內(nèi)容涵蓋面廣，學(xué)時(shí)數(shù)相對(duì)緊張，如何保證教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所吸收，其中重要的因素是提高課堂教學(xué)的效果。文章著重從理工科大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、教師的職業(yè)階段特性、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)、大學(xué)物理與各工科專(zhuān)業(yè)相結(jié)合等幾方面進(jìn)行分析，提出了提高理工科大學(xué)物理課堂教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；工科院校；課堂教學(xué)；激情

一、理工科大學(xué)物理課堂教學(xué)效果受到制約的原因

1.理工科大學(xué)物理課課程特點(diǎn)。大學(xué)物理是理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，它包括力、熱、光、電及近代物理學(xué)五大部分，各部分間既有獨(dú)立的內(nèi)容，又有大量的融合內(nèi)容，各知識(shí)點(diǎn)層出不窮。所以該課程教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)跨度大、而課時(shí)相對(duì)較少。大學(xué)物理課程內(nèi)容偏多導(dǎo)致許多教師在課堂上忙于完成進(jìn)度，未能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行發(fā)揮講解，無(wú)暇顧及學(xué)生的接受效果；另一方面，學(xué)生不斷地吸收大量的新知識(shí)，可又對(duì)新知識(shí)不能及時(shí)掌握和運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，形成惡性循環(huán)。

2.大學(xué)物理教師的職業(yè)倦怠導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏激情。根據(jù)職業(yè)生涯階段論：大學(xué)物理教師在經(jīng)過(guò)職業(yè)之初、能力建構(gòu)、熱情與成長(zhǎng)，職業(yè)挫折、職業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)消退等一系列階段后，出現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)淡薄以及職業(yè)倦怠現(xiàn)象。據(jù)長(zhǎng)江大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)物理課教師課堂教學(xué)效果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，青年教師的得分略高于中老年教師的得分。中老年教師在教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容的熟練程度上應(yīng)該強(qiáng)于青年教師，但是相當(dāng)部分的中老年教師缺乏課堂教學(xué)激情，這與教師職業(yè)階段出現(xiàn)的倦怠現(xiàn)象有關(guān)。很多中老年教師在工作中的時(shí)間投入減少，在家庭和其他方面的投入增多，甚至有個(gè)別教師的一篇教案用了很多年都未換，也有少數(shù)教師因?yàn)榧彝ピ蚧蛏鐣?huì)事務(wù)的增多，把大學(xué)物理的教學(xué)放到次要地位，實(shí)際上使得課堂教學(xué)流于應(yīng)付。相反，一部分青年教師由于處于職業(yè)之初或能力建構(gòu)或熱情成長(zhǎng)階段，課堂教學(xué)充滿激情，教學(xué)效果相對(duì)較好。

3.教學(xué)方法和手段相對(duì)滯后，師生互動(dòng)無(wú)法落到實(shí)處。如果教學(xué)方法單一，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，那么知識(shí)的傳授就變成了枯燥的說(shuō)教。現(xiàn)階段大學(xué)物理的“注入式”教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，而且教學(xué)仍以應(yīng)試為目的，不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生做與物理教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，而如果老師采用課堂實(shí)驗(yàn)或在多媒體中播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很生動(dòng)，有一種強(qiáng)烈的探索、思考的欲望。如果教學(xué)方法和手段滯后，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，失去學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣和動(dòng)力。大學(xué)物理課教師主要采用傳統(tǒng)的黑板板書(shū)的方法，內(nèi)容上幾乎是“滿堂灌”，部分教師采用多媒體教學(xué)手段，但未能把握多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，只是流于“放電影”的形式，學(xué)生在觀看多媒體課件時(shí)和記筆記的時(shí)間相互沖突，而且也更容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

4.大學(xué)物理課與各工料專(zhuān)業(yè)的切合點(diǎn)未能把握。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)物理的力、熱、光、電及近代物理學(xué)五大部分并不需要各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生悉數(shù)掌握和精通，但大學(xué)物理課能夠使學(xué)生除了掌握物理知識(shí)和技能外，還能經(jīng)受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。目前各理工科高校針對(duì)大學(xué)物理課的教學(xué)內(nèi)容在不斷進(jìn)行改革，許多院系過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課的作用，壓縮大學(xué)物理課的學(xué)時(shí)，有的院系甚至把大學(xué)物理課放在可有可無(wú)的位置。這些思想也滲透到學(xué)生之中，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)大學(xué)物理無(wú)用，是浪費(fèi)時(shí)間，在物理課堂上學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。大學(xué)物理課與各工科專(zhuān)業(yè)未能有效融合無(wú)疑是對(duì)大學(xué)物理課教師工作積極性的重大打擊，教學(xué)效果更是無(wú)從談起。

二、提高理工科大學(xué)物理課堂教學(xué)效果的途徑

1.學(xué)校應(yīng)及時(shí)關(guān)注大學(xué)物理教師的心理狀況。目前許多大學(xué)物理課教師和其他教師一樣，面臨工作中的教學(xué)質(zhì)量考核、職稱(chēng)評(píng)定等諸多壓力，以及來(lái)自家庭或社會(huì)上各項(xiàng)事務(wù)的拖累，在心理和生理上背負(fù)一定的包袱，特別需要高校各級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)該考慮大學(xué)物理課教師的實(shí)際情況，例如：大學(xué)物理課教師從事公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，接觸專(zhuān)業(yè)課程的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，很多教師甚至放棄了自己原有的專(zhuān)業(yè)方向，在學(xué)校的地位相對(duì)削弱，職稱(chēng)評(píng)定處于劣勢(shì)；在科研上項(xiàng)目面窄，數(shù)量不多，質(zhì)量不高；教學(xué)酬勞偏低，獎(jiǎng)金少；教學(xué)對(duì)象一般不是本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，師生關(guān)系淡漠，缺乏教師的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感等。所以學(xué)校需要給予他們特別的關(guān)懷，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)定、職稱(chēng)評(píng)審、科研工作上有一定的照顧和傾斜。只有切實(shí)關(guān)心大學(xué)物理教師的心理狀況，解決他們的后顧之憂，才能保證老師們有充裕的時(shí)間、充沛的精力和旺盛的激情走上講臺(tái)，才能保證大學(xué)物理課程教學(xué)的高質(zhì)量完成。

2.建立和諧團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)尤其重要。首先良好的人際關(guān)系是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要的催化劑，它能使團(tuán)隊(duì)中的每一員分享情感和關(guān)懷，保持積極的心態(tài)和健康的心理，團(tuán)隊(duì)成員之間形成團(tuán)結(jié)互助、信任支持的氛圍，避免關(guān)系冷漠，互不交流的現(xiàn)象。例如：長(zhǎng)江大學(xué)物理學(xué)院成立了以楊長(zhǎng)銘老師負(fù)責(zé)的大學(xué)物理教師團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)老、中、青結(jié)合，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。團(tuán)隊(duì)除了定期開(kāi)展教學(xué)研討、教學(xué)比武及課題研究外，還不定期舉行教師聯(lián)誼會(huì)、茶話會(huì)以及旅游等集體活動(dòng)。和諧團(tuán)隊(duì)的建立極大地豐富了團(tuán)隊(duì)成員的生活，增進(jìn)了友誼，使每一位團(tuán)隊(duì)成員感到了團(tuán)體的溫暖和力量，都能以積極的心態(tài)投入到教學(xué)中。到目前為止，大學(xué)物理本科教學(xué)質(zhì)量處于全校前列，多人在教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，教師的教學(xué)效果得到全校師生的認(rèn)可。

3.推動(dòng)個(gè)人努力與職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持職業(yè)行為的動(dòng)力因素。個(gè)人努力的不同決定了不同的發(fā)展走向和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只有具有主動(dòng)探究、思考和創(chuàng)新的精神，才能消除職業(yè)倦怠。首先要鼓勵(lì)大學(xué)物理教師積極參與到大學(xué)物理教學(xué)方法和教學(xué)理論研究的課題中，通過(guò)對(duì)課題的研究能夠推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿餍路f的方法和模式，促進(jìn)教學(xué)效果的改進(jìn)；另外，要鼓勵(lì)大學(xué)物理教師從事與各自專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科研項(xiàng)目，多出科研成果，切實(shí)做到個(gè)人努力方向明確，個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)明確，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

4.引入大學(xué)物理教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制。有些高校過(guò)于重視骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而忽視對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的投人和監(jiān)管，導(dǎo)致部分大學(xué)物理教師缺乏正確的教育理念和敬業(yè)精神，有的把主要精力放在科研上，教學(xué)只是敷衍了事；有的把主要精力放到工作外，把教師當(dāng)作第二職業(yè)。學(xué)校除了對(duì)大學(xué)物理課教學(xué)加大扶持力度外，還要加強(qiáng)監(jiān)督，實(shí)行教學(xué)獎(jiǎng)懲。大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量檢查，教學(xué)比賽，教師間相互聽(tīng)、評(píng)課，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)，末位淘汰制等競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制的引入可以克服上述現(xiàn)象。在教育部的本科合格評(píng)估體系中，將教學(xué)效果的評(píng)價(jià)放在重要位置，說(shuō)明了實(shí)行教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)懲機(jī)制的必要性。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教學(xué)效果是相互影響的。教師在課堂上語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，內(nèi)容聲情并茂，熟練駕馭課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生積極反響，興致盎然，意猶未盡。反過(guò)來(lái)，學(xué)生的情緒又再一次激發(fā)教師的激情，這才是一堂成功的物理課。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，首先要變以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，在教學(xué)方式上把重點(diǎn)教授學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)為重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；另外在教學(xué)手段上運(yùn)用集觀賞性、直觀性一體的多媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，改革大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)屏棄一些繁雜的物理推導(dǎo)，加進(jìn)一些物理學(xué)史或物理前沿知識(shí)，增添物理學(xué)中的逸聞趣事，使物理課充滿趣味，消除學(xué)生對(duì)物理課的畏懼感；最后，教師在課堂上要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)接受狀況，適當(dāng)?shù)挠哪惋L(fēng)趣可以極大程度地緩解學(xué)生疲勞的心態(tài)。只要激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣和熱情，才能達(dá)到師生教與學(xué)的和諧。

6.調(diào)整大學(xué)物理學(xué)時(shí)、內(nèi)容，與各理工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。大學(xué)物理課程在強(qiáng)調(diào)理論系統(tǒng)性的同時(shí)，還要加強(qiáng)與各理工科專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，側(cè)重于現(xiàn)代科技及日常生活中的物理學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。比如對(duì)電信系專(zhuān)業(yè)學(xué)生，該課程可以壓縮熱學(xué)、力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，加大光學(xué)、波動(dòng)學(xué)和電磁學(xué)的教學(xué)比重；對(duì)機(jī)械系專(zhuān)業(yè)學(xué)生，壓縮熱學(xué)、電磁學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，加大光學(xué)、力學(xué)和機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波內(nèi)容的教學(xué)比重等等。這樣可以合理地利用學(xué)時(shí)，用以補(bǔ)充和擴(kuò)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的物理知識(shí)，為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，在選派教師時(shí)，也考慮到教師自身專(zhuān)業(yè)與各理工科專(zhuān)業(yè)的相近性。比如選派無(wú)線電物理專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任電信系專(zhuān)業(yè)的物理教學(xué)，選派材料物理專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任化工系專(zhuān)業(yè)的物理教學(xué)等等。由于物理教師的專(zhuān)業(yè)與各理工科專(zhuān)業(yè)相近，教師能較好地把握各理工科專(zhuān)業(yè)所需的物理知識(shí)點(diǎn)，講授的內(nèi)容也容易為學(xué)生所認(rèn)可，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)效果將大大提高。

7.提供大學(xué)物理教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，培育高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要保證教學(xué)效果的提高，還需要教師有豐富的知識(shí)。培訓(xùn)既有利于教師文化素質(zhì)與教學(xué)技能的提高，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)他們的職業(yè)動(dòng)力、職業(yè)信念和職業(yè)道德，又有利于個(gè)人潛能的發(fā)展。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，加大大學(xué)物理教師進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們不斷地充電，知識(shí)不斷累積，視野不斷開(kāi)闊。只有知識(shí)淵博、素養(yǎng)高深、充滿自信的教師，才能熟練地駕馭課堂，完成教學(xué)任務(wù)。