高校跆拳道體育教學對大學生思想教育的作用初探

摘要：在高校體育教學中貫徹教育方針，將教書育人落實在學校體育教學的全過程，是高校體育教師的職責。跆拳道運動作為高校體育教學內容之一，在教學實踐中深受學生歡迎。根據筆者跆拳道體育教學的實踐、教學互動過程中所取得的教學效果及學生的反饋信息，探討了跆拳道運動在高校體育教學中對學生思想品德教育的影響與作用，并提出了一些方法和建議。

關鍵詞：高校；跆拳道教學；大學生；思想品德教育

一、跆拳道運動在高校體育教學中的群眾基礎

跆拳道運動是1995年從韓國引進的新的體育項目。在我國歷經了10年多時間，時間雖短但發展比較快。近年來，由于我國競技跆拳道運動總體水平迅速提高，在世界錦標賽、邀請賽等國際大賽中多次取得了良好的成績，特別是上屆奧運會陳中獲得首枚金牌，2004、2008年兩屆奧運會陳中、羅薇、吳鈺靜的奪冠在國人特別是大學生的心中留下了極為深刻的印象，亦為跆拳道運動在我國的進一步發展與迅速普及起到了推波助瀾的積極作用。

在競技跆拳道運動水平提高的同時，1995年“全民健身計劃綱要”的頒布實施，以增強人民體質為目的的各項群眾性體育活動也蓬勃發展。由于其深受群眾喜愛，作為群眾性體育活動，跆拳道運動的開展漸成規模，各地跆拳道館、俱樂部、健身中心的成立，為體育健身提供了方便的條件。越來越多的群眾特別是大學生，選擇以跆拳道運動作為體育健身項目，許多高校將其納入學校體育教學，也有不少高校成立了跆拳道代表隊，競技運動水平逐漸提高，2004年在泰安舉行了全國第一屆大學生跆拳道比賽，說明跆拳道運動在高校體育教學中，已具備一定的群眾基礎且顯露出良好的發展前景。

二、跆拳道體育教學的特點

1.跆拳道運動的身心教育性。“跆拳道”的“跆”指腳，即用腳踩、踏、踢；“拳”意為用拳打；“道”指精神，系指“禮義廉恥，忍耐克已，百折不屈”等，強調武德，尊師重道。練習者從開始列隊集合到運動結束后均向運動場地懸掛的國旗敬禮，訓練前后與訓練過程中，隊員之間互相敬禮。在跆拳道的武道精神中，首要的是要有忠于祖國的愛國心，有愛國家、愛民族的熱忱，有正義之感和扶助弱者的獻身精神。它要求練習者尊重對手，恪守信義；注重內心訓練和精神修養；養成禮貌待人、謙虛寬容的高尚道德品質。運動中特別強調練習者的內心修煉、道德修養。跆拳道理論認為：一個跆拳道習武者的言行舉止，體現著他本人的道德素質和人格品性。跆拳道訓練的實質，就是對一個人意志的磨練和道德品質的完善。在學習跆拳道的過程中能使人達到一種謙虛、克己、恭敬、純樸、坦誠的思想境界。可見跆拳道運動對學習者的身心有一定的教育性。

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出，要加強素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生全面發展。跆拳道運動體育教學，不僅能滿足于發展學生身體素質和提高運動技能，對于培養學生的文明禮貌、個人修養，也切實可行。對學生的思想品德教育以和風細雨的形式融入到體育課堂教學中去，便于學生自然接受。

2.跆拳道運動的健身性。跆拳道具有健體、防身、修身的特點，其教學包括品勢教學、實用跆拳道及競技跆拳道三個方面。品勢是學習跆拳道的一種形式，與中國的武術套路近似。練習跆拳道一般先從品勢學起，學習中要求以意設敵，掌握最基本的各種擔任技術動作。品勢學習的同時，很重要的一點就是對練習者進行“道”的教育，使其從一開始就通過技能的逐漸掌握與熟練，學習禮儀、培養自信心與吃苦耐勞、一往無前的意志品質，提高練習者的身體素質。跆拳道比賽雙方同場對抗，是以腿技為主的搏擊運動，無論進攻與防守，都主要依靠步法移動，應用基本技術，以下肢的有效踢擊得分取勝。基本技術主要有掄踢、下劈、后踢、勾踢、旋踢等。在激烈、快速、多變的對抗中，無論哪種技術，其踢擊效果都在于運動員踢擊部位的準確性以及踢擊力度。這些技術的每一個動作均需上下協調，腰背發力連接上下肢動作，對人體各關節、肌肉等有著較高要求。通過持續訓練，速度、力量、耐力與柔韌性、協調性等均可以得到有效提高，這種全身性活動對提高人體的生理機能水平非常有益。

3.跆拳道運動的觀賞性。跆拳道項目符合現代國際競技與大眾體育發展趨勢，品勢的練習與表演，特別是人數眾多的集體表演，整齊劃一氣勢宏偉。表演過程中運動員的專注、動作的力度以及意境，運動員所表現出來的禮儀、境界都非常感人。競技跆拳道是雙方依照規定在12米見方的場地同場對抗。比賽場上及練習中因其技術特有的柔韌性、爆發力所體現出來的力與美渾然一體，加上競爭的激烈、多變，具有非常高的觀賞性。

4.跆拳道運動體育教學的普適性。跆拳道運動投入少簡便易行。相對其他運動項目而言，跆拳道運動場地較為簡單，初學者不需要借助器材在一平方米的地方，就可以單人練習。競技跆拳道所需要的場地為12×12米，用2厘米厚的硬泡沫海綿墊起即成為比賽場地，學生只需穿戴上專用的護具就可進行練習或比賽。跆拳道技術動作簡單、實用、易學，能夠在相對較短的時間內提高技術水平，而且練習者的身體適應能力與抗擊打能力也得到相應的提高。

跆拳道是一項具有一定運動量但不超負荷的運動項目，是高校學生能夠承受的運動項目。

三、跆拳道教學中實施思想品德教育的途徑

1.教師以身立教加強自身修養。眾所周知，教師的身教重于言教。以身立教是教育工作者信奉的至理名言，是教師所遵循的基本職業原則和行之有效的工作方法。有研究資料表明，大學生中對跆拳道的意義有深刻認識，并能自覺堅持練習者，95％以上是因為受到了教師的影響。在實施跆拳道教學過程中，作為教師不僅要有扎實的理論基礎、專業技能和敬業精神，同時，還要以跆拳道所要求的精神自律，提高自身修養去感召、教育學生，這樣才能給學生留下深刻的甚至是終身難忘的印象，從而對學生思想品德的形成起到潛移默化的作用。

2.結合教學常規進行思想品德教育。跆拳道運動教學常規本身就包含著思想品德教育的內容，因此在教學中，教師要嚴格要求學生遵守課堂紀律，培養學生服從命令、聽從指揮的好習慣。教師要清楚地解釋遵守教學常規的重要意義，使學生遵守教學常規。另外，在教學過程中，每一次練習都要要求學生“以禮始，以禮終”，訓練始終要在充滿“尚禮”和“仁愛”的氛圍中進行，并將“智、仁、信、勇、嚴”作為學生日常生活中的警示。

3.結合教學內容對學生進行思想品德教育。對跆拳道初學者的教育，要讓他們在初步了解跆拳道的起源、發展的基礎上，認識到跆拳道的禮儀教育是跆拳道教學與訓練不可或缺的重要組成部分，是每個練習者自始至終的必修課，是使其具有良好心理品質的一種基礎教育。要把它當作一種教育模式，滲透到教學訓練的各個環節中去，并力爭將這種禮儀形式轉化為心理動力，使之成為練習者掌握技術、發揮與提高運動水平的催化劑。例如，在訓練中要完成旋轉、騰空、起伏、跳躍等技術性強、難度較大的動作，就需要練習者自身身體各部位協調、和諧、自然、平衡，這時就是要保持心態的平和。在實戰、比賽中，當裁判偏袒對方或誤判的時候，也要教育學生保持良好的心態。

4.結合比賽和測試對學生進行思想品德教育。在跆拳道教學中，通過組織教學比賽、品勢表演、技術考評等不僅可以對學生進行挫折教育，塑造學生豁達、開朗的性格和永不服輸的拼搏精神，而且可以對學生進行遵守規則要求的教育，從而使學生認識到紀律的重要性。

5.利用典型事例進行思想品德教育。跆拳道是一項奧運會新興的項目，利用跆拳道健兒在奧運會比賽中為了祖國榮譽奮勇拼搏的事跡對學生進行思想品德教育，能夠對學生起到直接的作用和深刻的影響。通過這方面的教育，會使學生更深刻地認識到，只有在中國共產黨的領導下，中國的體育事業才能蓬勃發展，中華民族才能屹立于世界強國之林。

四、思考與建議

1.教師要以跆拳道精神律己。跆拳道教師首先要熱愛自己的本職工作，要有不畏艱難、勇于奮斗、助人為樂的精神，要有高度的事業心和責任心，這樣才能肩負起對學生進行思想品德教育的重擔。

2.教師要加強自身的文化修養。教師要有努力進取的敬業精神、廣泛的興趣愛好、處處為他人著想的優良品質，這樣就會潛移默化地影響學生。同時，在和學生交往中，教師應尊重學生的人格，與學生建立良好的師生關系，在這種基礎上，對學生進行思想品質教育往往能收到意想不到的效果。

3.從學生實際出發，注意學生個體間的差異。學生參與跆拳道活動的過程會受到諸多因素的影響，學生的心理活動、思想問題非常容易顯露，這有利于教師針對性地對學生進行思想品德教育和行為習慣的訓練。教師要在注意面向全體學生的同時，還要注意學生個體間的差異，應從學生實際出發，因材施教。