高職院校和諧德育的幾個重點建設方向

摘要：高職院校和諧德育與普通高等院校的建設重點基本上是一致的，但是鑒于高職院校擔負著直接對口市場，為社會培養專業技術人才的任務，在德育教育方面高職院校的和諧德育應該更加細化、具體化。文章針對當前高職院校和諧德育建設的幾個重點問題做了分析與思考。

關鍵詞：高職院校；和諧德育；文化；心理健康

建設社會主義和諧校園既是構建和諧社會的重要組成部分，也是高等教育發展的必然要求。高職院校作為我國高等教育體系中的一個重要組成部分，隨著招生規模的不斷擴大，如何在較短的學制內，在較低的辦學層次和較差的辦學條件下，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，全面推進和諧德育與和諧校園建設，是高職院校構建特色辦學模式，提高人才培養水平的核心所在，也是高職院校當前面臨的一項十分迫切的重要課題。以下是筆者針對高職院校和諧德育建設方面的一些思考。

一、構建德育工作網絡，推進和諧德育全員化建設

創新德育工作，建設和諧校園，是一項復雜的系統工程。各高職學院黨委要高度重視德育工作，切實把德育擺在一切工作的首要位置，不斷總結經驗，堅持以社會主義核心價值體系為根本，牢牢把握和諧校園建設的正確方向。應當明確“以黨建工作為龍頭，以校風建設為重點，以素質拓展為導向，以自我教育為基礎，以工作創新為動力”的工作思路與先進的德育觀念，切實抓好高職院校的和諧德育建設工作，在工作中要以專人負責，成立領導小組，建立和健全德育工作領導機構和工作機構，構建德育工作網絡，形成院黨委統一領導，黨政工團齊抓共管的統一工作格局，全方位地構建起學院德育工作的組織體系和管理體制，營造“教書育人、管理育人、服務育人”的良好氛圍和育人環境。

為把德育工作與和諧校園建設的各項任務落到實處，各學院明確要求全體教職員工要在思想上牢固確立“全員育人，全過程育人、全方位育人”的“三全”育人思路。把是否有利于學生德智體全面發展和培養高素質職業技術人才作為學院各項工作的出發點和檢驗，考評各項工作的根本標準，使教師、管理、科研和后勤服務人員都成為育人主體，明確自身擔負的育人職責。為實現全員育人的目標，各院建立完善的工作體系，確保學生思想政治教育落到實處。一是教育網絡體系：包括“兩課”(馬克思主義理論課和思想品德課)、“兩校”(業余黨校、團校)、“兩基地”(革命傳統教育基地和教學實訓實習基地)和五個常規教育環節(入學教育、軍訓教育、勞動教育、形勢與政策教育、畢業教育)，將學生思想政治教育滲透到學生學習的各個環節。二是管理育人體系，涵蓋優良校風、學風、班風建設、基本道德品質規范教育、法制宣傳教育和誠信教育、養成良好的道德品質和文明行為習慣等，將學生思想政治教育與文明行為規范結合起來。三是以活動為載體，全面推進素質教育，大力開展健康有益的各類校園文化活動。四是圍繞學生需要，構建學生服務體系。

另外各院還要大力加強德育工作隊伍建設，構建起兼職政工隊伍(黨政干部和共青團干部)、“兩課”教師、專職政工隊伍(輔導員和黨員班級聯系人)和有關工委五老成員等“四三制”隊伍體系。即隊伍結構上由教學、管理、科研、服務四類人員組成；隊伍層次上按高、中、初級三個層次進行建設；隊伍培養上要統籌安排，力求使專職政工干部在保持相對穩定的基礎上努力提高整體素質，充分發揮這四支隊伍建設在德育工作中的重要作用。

二、重點推進德育工作，掌握院校德育的規律

各院校要針對學生的特點和需要，分不同階段，把學生分為四個層次進行德育教育。第一層次是新生，從進校第一天開始，通過新生軍訓和入學教育，使學生自覺遵守校紀校規，增強法制觀念、集體觀念和國防觀念，培養學生愛業、樂業、敬業的人生追求；第二層次是入黨積極分子，通過各級成立的黨章學習小組與業余黨校培訓學習，進一步提高他們的思想政治覺悟；第三層次是優秀學生干部和優秀團員，通過培訓和推優工作，促進他們綜合素質的不斷提高；第四層次是學生黨員，通過開展黨員先進性教育與思想政治教育相結合，發揮他們的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。在進行分層次、分目標的培養過程中，充分發揮校園文化建設這個重要載體的育人功能，堅持以理想信念教育為核心，充分發揮學生黨建工作的龍頭作用，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，結合重大紀念日和節日開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以思想道德建設為基礎，深入進行公民道德教育，通過開展社會公德、職業道德和家庭美德，積極開展道德實踐活動，培養學生良好的道德品質和文明行為習慣；以學生全面發展為目標，全面推行學生素質拓展計劃，面向市場、面向基層，服務地方經濟發展需要，堅持以教學為中心，以實踐性教學為重點，以技能操作為核心，全面提高學生的動手能力和就業競爭力。通過開展各項生動有效的教育活動，營造團結奮進的和諧校園。

三、宣傳先進典型，提升德育效果

宣傳先進典型，是各院校開展德育工作的生動教材。院校要定期通過弘揚先進典型，使學生受到鼓舞和激勵。主要手段有：一是召開表彰大會，通過評選表彰先進典型，用身邊楷模的先進事跡來教育學生，營造一個比、學、趕、幫、超爭先創優的良好育人環境；二是邀請各條戰線涌現出來的先進工作者、勞動模范和優秀畢業生為在校學生作事跡報告。通過廣泛宣傳先進典型，開辟網上先進典型宣傳報道專欄，為和諧校園建設樹立身邊可敬可信可學的榜樣，激勵他們樹立發奮學習、樂于奉獻、積極進取、立志成才、報效祖國的理想信念。在重視運用正面典型的同時，也要重視發揮反面典型的作用。通過受處分的個別學生的反面事例和組織聽取青少年服刑人員現身說法專題報告會，廣泛開展對青年學生警示教育和法制教育，引導廣大青年學生尤其是“問題”學生對照反面典型，從中吸取教訓，引以為戒。

四、結合實踐，強調德育工作的實效性

當前的高職院校有三種學生需要給予更多的關注與幫助，即貧困生，心理障礙學生和就業困難學生。為增強德育工作的說服力，把做好德育工作同解決困難學生群體實際問題與服務學生結合起來，采取有效措施，為他們的全面和諧發展創造條件。各級高職院校應著重從四個方面竭力為學生排憂解難。一是在學生生活上，切實解決貧困生就學問題。確保學費收入的5％－10％作為獎貸勤助基金，繼續開設“綠色通道”，建立和完善以國家助學貸款為主，勤工助學為輔，其他校內自主措施為補充等綜合配套資助體系，確保每位困難生得到資助，能夠順利完成學業。同時在資助上講求方式方法，注重經濟資助與精神資助相結合，體現人文關懷。二是在學生精神上，積極開展學生心理健康教育和心理咨詢輔導。充分利用相關學科的優勢，整合學科力量，成立系部一級的心理咨詢室，建立心理危機預警機制，初步形成課堂教學與課外指導相結合、宣傳教育與咨詢服務相結合的心理健康教育與咨詢服務體系。幫助學生樹立心理健康意識，增強心理調整能力和適應社會生活能力，培養學生具有健康的心理和健全的人格。三是在幫助學生擇業上，進一步加強畢業生就業指導與服務工作。學院建立健全學生就業指導中心和就業信息服務系統，使廣西建設職業技術學院的就業服務與職業指導逐步走向了科學化、制度化和實用化。開設學生就業指導和創業課程，舉辦創業者進校園系列講座，將學生就業教育工作貫穿于學習階段的各個環節，幫助學生樹立正確的就業觀念，確保畢業學生具有良好的就業環境和較高的就業率。四是在學生權益上，一要在處分學生的程序上合理合法，二要建立學生申訴制度，成立申訴委員會。凡學生認為在學習、評先評優、助學貸款、推薦就業、獎懲等方面受到不公正待遇的，都能得到申訴復議的機會，得到公正公平的處理。

五、加強制度建設，實行德育目標量化管理

我們知道德育工作是一項艱苦的經常性、瑣碎性工作，只有不斷完善制度，科學管理，形成全員育人的理念，才能確保推進和諧校園建設落到實處。學院以加強制度建設為突破口，通過深入調查研究，制定德育工作整體規劃，將各系學生德育工作狀況、創新及效果作為系級教學工作評價的重要指標，進一步建立和完善各項規章制度。在制度建設中一方面，將德育工作細化為具體的崗位職責，結合相關的條例規定，將德育工作者的工作態度、效率、業績進行量化考核；另一方面，對德育工作者層層制定目標責任書，年終審核實施情況并以完成情況決定獎懲。通過實施德育目標量化管理，為院校德育工作納入科學化、規范性的軌道，提供可靠的制度保證。院校還可以通過建立以評促建、評建結合的量化評定考核制度，充分調動各系工作的積極性和主動性，使德育工作目標明確，有效促進和諧校園建設

六、結合院校定位，進行合理的德育定位

加大對學生的心理輔導，開展心理素質教育。在進行思想道德教育時，學生是主體，因此在教育中必須做到以學生為本，從學生實際出發，提高學生的思想道德素質。根據筆者在高職院校從教經歷發現，高職學生在思想道德上的問題大部分由心理問題引起，比如由于對環境不適引起的孤獨、郁悶；由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁；由于其他人的觀念等引起的自卑或者自負等等。這些心理問題積累到一定程度就會使學生對各種道德觀念的認識產生錯位，甚至對社會產生敵視，直至走上犯罪的道路。因此，只有幫助學生克服心理障礙，才能保證思想道德教育工作的順利進行。加強校園文化建設，為學生的思想道德教育創造良好的氛圍。良好的環境，有利于學生的身心健康和專業水平的提高。環境有硬環境和軟環境兩個方面。在硬環境方面，學院要重于美化校園，綠化環境，提高校園文化品味；在軟環境方面，學院要重視提倡特定的文化理念，在無形中積淀文化氛圍；制定完善各項規章制度，倡導學生實行自我管理；開展各項文化活動，樹立典型，弘揚正氣，提高學生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學生在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格、加強修養、規范言行，主動提高自身思想道德素質。同時，我們還應該注意到，班級是學校教育的最基本的組織形式，是思想政治教育工作實施的重心，是學生在校接受教育的主要陣地。一個為人師表，具有很高威信的輔導員、一個能做到自我管理并能起到火車頭作用的班委、良好的班風班貌都能在加強學生的思想道德教育方面起到至關重要的作用。以社會大課堂為載體，實現思想道德教育的社會化。如通過不定期的專業實習實訓在強化學生動手能力的同時，又可以加強對學生的職業道德教育；通過組織參觀革命根據地來加強學生的愛國主義、集體主義教育；通過對企業工廠的參觀考察了解社會的發展和變化等等。這些都在無形中讓時代的主流精神和社會的進步要求走進學生的心靈，實現對學生的教育。