從敘述與虛構的角度解讀小說

付 睿

文學文本解讀是語文教學中一個非常重要的部分,小說文本解讀又是一個難點。以往的語文教學對小說解讀多關注人物形象、環境和情節的分析,而對小說中敘述和虛構的作用有所忽視。其實,敘述和虛構也是小說實現其表現目的及主題的重要方式,對小說解讀也有著重要的意義。下面以中學教材《最后一課》和《不朽的失眠》為例,具體探討如何從敘述與虛構的角度解讀小說。

在文學理論中,無論小說觀念發生多大的改變,敘事性還是作為小說最基本的美學特征并沒有發生動搖。我們在解讀小說時,應該關注小說的敘述。《柯林斯詞典》認為小說是“一種敘述虛構人物的冒險奇遇或喜怒哀樂的虛構故事,借描寫行為與思想來表現多種人生經驗和人物”。[1]我們在進行小說解讀時,也應該對小說的虛構性特征給予充分的關注,連同敘述一起作為解讀小說的重要方面加以把握。

一.關注敘述者與敘述方式的選擇

要關注小說敘述者的選擇,也就是對故事敘述者位置的關注,在小說的開端就應給予關注。因為小說家正是通過敘述者把故事呈現給讀者,選擇不同的敘述者關系到我們從故事敘述中能看到什么和如何看,也直接影響到我們對小說所敘述的故事及人物的態度看法。《最后一課》以第一人稱“我”來展開敘述,第一人稱是一種受限制的視角,文章通過“我”一個小學生所經歷的最后一次母語課,表達了普通民眾真摯純樸的民族愛國情感。……