剖析兒童文學的價值作用

趙 娟

兒童文學是美的文學,是善的文學,是能給兒童帶來快樂的文學。我國著名的辭書《辭海》在界定兒童文學時說:“適合不同年齡的少年兒童閱讀的各種體裁的兒童文學作品。包括童話、故事、小說、戲劇、詩歌等。要求淺明易懂、生動活潑,適應兒童心理,富有兒童情趣,融知識性和思想性于娛樂性和趣味性之中。是向少年兒童進行審美教育、思想品德教育和增長科學文化知識的重要手段。”[1]從這段描述中我們可以看出,兒童文學可以作為對兒童施行教育的手段。而在兒童文學的世界里,中外的兒童文學作家采用了多種多樣的文學樣式,并通過塑造各種有代表性的形象和描摹生動的情節來達到這一目的。

本文擬從三個方面來談兒童文學在兒童的成長歷程中扮演著重要的角色,對兒童個性品質的培養發揮著重要作用。

一.兒童文學給兒童帶來終身難忘的審美印象

在人的一生中,要接觸到各種各樣的文學樣式,但是對于孩子們來說,他們最早接觸到的是兒童文學,在早期的文學熏陶中,優秀的作品會對他們的一生產生深遠的影響。

在中外兒童文學作家的筆下,塑造了許多永遠活在兒童心中的文學形象,有長不大的孩子彼得潘,有成天飛來飛去的小飛人卡爾松,有浪跡天涯尋找真愛的小王子,有知錯能改的淘氣包皮諾曹,有美麗善良喜愛幫助人的白鵝女,還有拿著一枝神筆幫助窮苦人的馬良等等。這些生動的形象在作家的筆下歷經時代長河的淘洗仍然煥發出耀眼的光彩,而這些形象也在孩子們的成長歷程中占據了重要的地位。

中外很多的文人學者在回憶自己童年讀書時的場景時都會不約而同地談到兒童文學對自己的深刻影響。如著名的兒童文學研究家金燕玉女士,她在談到自己是如何走上兒童文學研究道路的時候曾飽含深情地說:“從閱讀兒童文學到研究兒童文學,是我人生經歷中的一個重要方面,是我生命的一個部分。從初識文字起,我就嗜好讀書,我的童年時代、少女時代似乎是在書籍的徜徉中流逝的。”所以說童年期的文學熏陶和道德塑造對一個人的一生都會造成巨大的影響。

二.兒童文學是對兒童進行素質教育的有力武器

在當今社會,教育領域中普遍講求對學生素質教育的培養。素質教育與應試教育的根本區別就在于,前者更多關注地是學生本性的開發和綜合素質的關照,是著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求。

兒童文學作品中豐富的文本資源就為孩子綜合素質的提高提供了一個合理的平臺。在美麗的童話故事中,培養了學生熱愛生活、關心社會的情感,在生動的寓言中,塑造了學生勤于思考、善于思辯的品格,在活潑優美的兒童詩中,鍛煉了學生運用語言的能力,在天馬行空的兒童科幻文藝中,激發了學生們愛幻想、敢冒險的心理。我們教育工作者如果能合理利用這些資源對學生進行綜合素質的開發和培養,比簡單的對其說教要更見奇效。

三.兒童文學在新一輪的語文教學改革中扮演著重要角色

在教育領域,隨著語文教學改革逐步的推進,教育部門逐漸認識到兒童文學對于兒童的特殊教育意義,并在課程改革過程中提出了有關教材編寫的具體問題,著名的兒童文學研究專家王泉根教授說:“兒童文學作品進入小學語文教科書,作為課文的基礎文本,是兩種資源轉化最直接的方式。從已在教改實驗區推廣使用的三種義務教育課程標準實驗教科書——人民教育出版社版、北京師范大學出版社版、江蘇教育出版社版(以下分別簡稱人教版、北師大版、蘇教版)一二年級語文的情況看,選擇兒童文學作品作為課文基礎的文本已成為共同的趨勢。”[2]由此可以看出,小學語文文學教育應該充分利用兒童文學的合理內核,讓兒童文學真正成為小學語文教育教學的重要資源。

總之,在兒童成長的過程中,兒童文學擔負著增加兒童道德認同感和培養其良好情操的重任,此外兒童文學對兒童想象力、思維力、審美能力的發現和培養也具有重要作用。在當前環境下,對兒童文學教育性的探究,有助于我們進一步認清兒童文學的本質,以此為切入點來達到對兒童個性和良好品德的培養和塑造。

注釋:

[1]辭海[Z].上海辭書出版社,1989年版.

[2]王泉根、趙靜等.兒童文學與中小學語文教學[M].廣東教育出版社,2006年版。

※ 河北大學青年基金項目“兒童文學促進學生個性發展的研究和探索”(項目批準號:X0501036)的研究成果。”

趙娟,女,河北大學教育學院講師,河北大學2007級中國教育史在讀博士。