新課程英語教學方法的嘗試

李志英

新英語課程標準要求：注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學生的學習成為在教師指導下主動地、富有個性地進行。如何以新的教育理念為指導，去創建新的課堂教學實踐？本人就新課程課堂教學方法作了些嘗試。

一、 營造良好的教學氛圍

以學生為主體，培養學生自主的學習能力，創設平等、寬松、和諧的課堂學習氛圍是新課標對新課程教學的要求，也是教師在新課程教學過程中追求的一種境界。作為教師，要力求做到教學面向全體學生，在教學中尊重學生個體差異，充分考慮到學生現有的基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等客觀因素，實施分層教學，尤其關注性格內向或學習有困難的學生。盡可能多地為他們創造語言實踐機會，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度，以保護他們的自尊心和學習積極性。對同學的表現進行贊賞或鼓勵，讓學生們在快樂中增長知識，在探究中培養能力。

二、 創設最佳的學習狀態

包天仁教授曾經指出，英語教學應具有“變化性”。那就是說教師要避免教學形式、方法的單一化，通過方法的變更、調劑來刺激學生的大腦，使其興奮，這樣學生才能始終保持飽滿激昂的學習熱情，以利于提高課堂教學效率。在教學過程中，要注重教學方式的運用和轉變。如在一堂課中，圍繞教材中心內容，盡可能在聽、說、讀、寫、唱等方面采用不同方法對學生進行訓練，來激發學生的興趣，幫助學生創設最佳學習狀態。

三、 激發學生的創新思維

發展學生創新思維是課堂教學的主要任務之一，通?？梢詮囊韵聨追矫孢M行嘗試：

1． 精心設計課堂提問。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動。我們在著重培養學生思維能力的前提下，應注重課堂提問的藝術、質量和效果，所提問題應做到有利于促進學生的認知能力的發展、有利于培養學生的發散性思維。為了培養學生的思維能力，可經常開展一些游戲活動，如單詞接龍、仙女散花和“猜一猜，問一問”等?！安乱徊?，問一問”即由學生或教師在黑板上寫出一些詞或時間、數據，或畫些簡筆畫（當然這些都應有實質性內容），其他學生就以上內容進行發問。

2． 培養學生創新能力。在教學過程中設計一些練習，來培養學生創新意識和運用語言知識的能力。譬如，給學生一個文章主題，讓學生進行獨立思考或討論，然后輪流發言完成。此外，我們可以結合教學內容，充分利用網絡和多媒體，指導學生到網上查詢有關信息，如機器人、籃球運動的歷史、西方國家的民俗等。

3． 在活動中體驗和參與。每節課設計一些活動，要求學生以individualwork, pairwork 或 groupwork 的形式來完成。在活動過程中，讓學生都積極參與到活動中來，從而培養他們的參與意識和合作精神以及運用英語的能力。

四、 培養學生的語言交際能力

英語教學就是通過交際活動的開展來培養學生運用英語的能力。因此，要特別注重交際策略的學習和運用，創設課堂真實交際的氛圍或虛擬情景，盡可能多地為學生提供相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間，鼓勵學生大膽體驗和實踐。七年級上學期有Find the place一課，在教學過程中，為了讓學生能夠更快更好地掌握對“問路和指路”的表述，我們將教室模擬成街區，將教室過道設置為大街大巷（avenue or street），把library, hospital,supermarket, park, bookstore等打印成條，分設在各處。學生仿佛就處在一個真實的情景中，他們學習興致特別高，對所學知識也掌握得特別快。這種寓教于樂的教學形式很受學生的歡迎。（作者單位：江西省貴溪市第二中學）■

□責任編輯 廖淑芳

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