師生共同成長　學校特色發展

本刊訊（記者 鄧園生）一個周五的下午，第一節h上課鈴聲一響，一年級的一間教室里便傳來一陣陣“寶寶貝貝學禮儀，開開心心學做人；學贛州人文，做贛州小主人；耶……”響亮的童聲。在四年級教室的走廊上，一排學生正在候場參加校本課程《贛州人文》“走進國家4A級風景區通天巖”小導游選拔活動，他們一遍又一遍不停地練習著手中的解說詞，臉上露出既緊張又欣喜的表情。自2004年正式開設校本課程以來，每個星期五下午，在濱江二小都能看到類似的開設校本課程的課堂教學情景。

為提高學生的綜合能力，全面推進學校素質教育，地處贛州市章貢區南大門城鄉接合部的濱江二小以校本課程為抓手，嘗試“學科綜合”和 “社會生活課程”的開發實踐理念，組織教師根據學校各年段學生特點，自主開發和選用適合本校的課程。通過不斷評估與整合，精選出《侯老師教你玩》《寶寶貝貝學禮儀》《安全寶典》《贛州人文》《心理陽光室》《樂樂大閱場》等六門課程，推行大小課時結合的課型結構，在學校全面啟動校本課程建設。

在校本課程的開發與實踐中，該校教師根據不同課程內容及特性，不斷盤活課堂場地，堅持做到給學生一次鍛煉的機會，提供一個實踐的平臺；給學生一個專業的指導，享受一份特色教育大餐。校內的實驗室、大操場、語音室，校外的公交站臺、超市、交通崗、幼兒園都成為了學生學習實踐的課堂。學校先后聘請了贛州市博物館館長、少兒科技館人員、心理醫生、消防員戰士、公安巡警、女子交警等專業人士走進校園，指導學生掌握一些正確的自救、自護等專業知識，使校本課程得到深入拓展。執教《安全寶典》課程的張興玲老師說：“在這些生動有趣的校本課程實踐中，不但學生長了知識，也讓我們老師好好的學習了一把。”

在校本課程的學習評價方面，學校通過“成長記錄袋+個性評價”相結合的方式，積極嘗試“老師、家長寄語型評語”“心理健康建議”“溫馨小貼士”等具有人文色彩和時代特色的新型評價模式，做到了紙筆測驗考查和表現性活動評價相結合，使學生在多樣化的學習評價中，學會認識并欣賞自己，獲得積極的學習經歷和豐富的情感體驗。

校本課程的開發為學校的特色發展插上了翅膀，教師和學生也獲得了更多展示自我的機會。該校的學生不僅參加了中國教育電視臺《擁抱明天》少兒春節聯歡晚會，還在中央電視臺《同一首歌》中留下了自信燦爛的笑容；學校教師在開展《小學校本課程開發與管理的實踐研究》課題實驗中，不僅課題評為“2008年江西省優秀教育研究課題”，并列入江西省百名省級優秀科研成果，教師的研究論文還受到了省內外教育專家和同行的好評。如今，濱江二小的師生在享受著這份收獲的同時，正以今天的努力儲備明天的能量，讓校本課程開發實踐之路越走越寬。■