淺談如何培養良好的語文學習習慣

陳美華

葉圣陶先生說：“教育就是養成好的習慣。”現代數育的要求是：“學會怎樣學習。”而習慣是態度與方法相結合而形成的一種穩定的動力定型，習慣的養成在教育中具有重要的地位和作用。

一、日常生活——習慣養成的基礎

要培養學生良好的語文學習習慣，我認為首先要從日常瑣事人手。灌注習慣意識。人的習慣很多：生活習慣、道德習慣、行為習慣、學習習慣等等，他們之間都存在著聯系，有著相互制約的作用。

“沒有規矩不成方圓”。大凡學習有困難的學生往往各種行為習慣也相對落后，他們往往表現為：沒禮貌、不講文明、丟三落四。如果我們對這些現象視而不見。而只一味地“關注”他們的學習，那是徒勞而無功的。如果轉變一下角度，抓好平日的日常行為習慣，從培養良好的習慣入手，讓學生在頭腦中形成“凡事都有規矩”的意識，并使其成為學生養成良好學習習慣的內部動力，為形成良好的語文學習習慣打下基礎。為此，我進行了最有效的強化訓練：1、使學生了解有關行為的社會意義和產生自愿訓練的意向。2、按規定的方式一貫進行，包括：集體監督，盡可能扼制重復不良行為的機會。3、了解行為的結果和練習進步的情況，及時給予強化。

二、課堂教學——習慣養成的主陣地

學生的內部動力對學生良好的語文習慣養成有一定的促進作用。如今的學生聰明、好勝、好奇、好問，酷愛刨根問底，這就為習慣的培養奠定了良好基礎。教師要善于運用各種手段進行引導，特別在課堂教學中，學生語文學習習慣注重于聽、說、讀、寫四個方面，怎樣才能培養這些良好的學習習慣呢?

1、聽。包括課上聽講、課外聽故事、聽新聞、聽同學講述生活瑣事，要求聽得入耳，聽得專注，邊聽邊記憶，抓住要點，從聽中獲得感知、領悟。

2、說。“聽、看、想”之后都要通過“說”這一關來點破、實現。語言是思維的結果，要說就得去想，想得出就得認真聽。為了提高說的能力，我經常這樣做：①每天講一個生活小故事。準確運用書面語言發表自己的感受，并進行評比，看誰說得最生動、最感人。②學完一篇課文。要求每個學生說出學后感。③課堂上經常讓學生在小組內自學、討論。要求每個人必須說出自己的想法。總之，人人必須有說的機會，同時，教師切莫給學生代言或打擊。④給學生充分的發言權，讓他們善于觀察、善于思考、善于發表自己的看法。

3、讀。閱讀的方法很多。但做每件事最好都能循序漸進、按部就班。所以，我重視學生初讀，在學習新課文時先讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確，讀流利。在這個過程中我總是督促學生養成正確的讀寫姿勢以及自覺的朗讀習慣。我特別提醒學生不要“一目十行”，因為當老師要求學生自己閱讀課文時，總有一些同學，粗粗地讀完一遍后，就覺得無事可做，這很影響他們對課文的深入理解和掌握，所以，要學會讀書，必須先耐下心來。逐字逐句讀。接下來就是精讀。培養學生帶著問題讀的習慣，這些問題可以是教師給的，但更好的是學生自己提出。教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀的習慣的養成。“學起于思”。勤于思考的學生，他一定思維敏捷、活躍，學習成績扶搖直上。要學好知識，學生必須具有強烈的求知欲，濃厚的學習興趣，積極探索的精神。“不動筆墨不讀書”這雖然是老生常談，至少還是有它存在的道理，該習慣的培養，應當結合各年段的閱讀要求進行。當然，教師首先應當以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動筆的習慣。教給方法之后，還應當在多次的自覺運用中強化，最終形成學生不自覺的行為即習慣。

4、寫。小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。良好的書寫習慣，可以反映出學生認真的態度，教師應要求學生作業整潔、不潦草、不涂抹，美觀大方。另外，也要充分發揮教師范寫的作用。在教師范寫時，讓學生認真看，寫關鍵筆畫時還要適當講解，這樣既讓學生記住字及各筆畫的位置，教師工整的書寫又能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。當然好習慣的養成也不是一蹙而就的，教師在批改作業時也應當重視學生書寫情況。

三、重視課外閱讀習慣的培養

“讀書啟發心靈，就像運動有益健康”。閱讀可以凈化心靈，陶冶情操。課外閱讀可拓寬學生的知識，增長學生的見識，活躍學生的思維，培養學生的創新能力。課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學就像是跛著腿走路，跛著腿，怎能學好語文?

指導學生養成良好的課外閱讀習慣，首先讓學生喜歡讀書，養成讀書的習慣。這既需要我們在課堂閱讀教學中來培養，更要用課外閱讀來培植。讓學生在自己的讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀。其次，可以開展多種形式的讀書活動。我們可以結合校本課程，把校外的讀書和校內讀書結合起來。在校內給學生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內外展示交流。這樣既保證了學生的課外閱讀，又通過交流促進學生的讀書效率，提高閱讀興趣，培養讀書習慣。

當然，一個好習慣的養成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經過長期的強化訓練逐步形成。這就需要家長、教師等多方面的力量聯合起來，共同督促，發現問題及時解決，讓不良習慣沒有滋生的營地。