淺談美術教學中的手工課教學

黃綺靜

隨著新課程標準的制定，美術課程越來越追求學習活動的綜合性，注重學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力。所以，在近幾年的美術教材中，手工制作的教學內容越來越多。這對培養學生的動手能力，提高兒童的機能表現能力，以及對兒童良好個性品質的形成和心理健康發展都具有極大的意義。因此，如何上好一堂手工課，對于美術教育工作者來說又是一項新的挑戰。以下是我近年來對手工課教學的體會。

一、利用廢品資源，充實手工材料

手工課教學對材料準備的依賴性很強，也就是說，手工課教學的效果在很大程度上受制于教師和學生準備的材料。如果沒有材料，手工課的教學就成了“無米之炊”。為了解決這個問題，我就讓學生準備一只“百寶箱”，專門收集各類材料，可以是一些廢舊材料，比如各類塑料瓶、化妝品瓶(盒)、糖紙、舊筆桿等等，也可以是一些自己喜歡的小材料，比如漂亮的彩色紙，各類小珠子、小梳子、小亮片、桕子、小卵石等，這只“百寶箱”就是學生進行手工創作的源泉。

二、運用范品資料，實施手工教學

在美術教學中離不開范作的應用。范作是范畫與范品的統稱，包括學生作業。范品，是為區別繪畫、圖案教學用的平面造型的范畫，而把工藝課中用的立體造型的示范品稱范品，可分為制作步驟品、欣賞品。那么如何收集我們的范品呢?方法是多樣的，具體如下：

1、隨教本配套使用的?，F在一些版本的美術書會根據課本內容配套一些教具，雖然數量很少，但這是最方便的，它的內容更符合教學要求，我們直接拿去用就可以了。

2、教師根據教材內容自己動手制作的范品。制作范品的過程也是老師理解教材內容、體會重難點的過程。教師的范品會激發學生濃厚的學習興趣，精彩的范品能帶動學生的積極性，能喚起學生對教師的敬佩感。

3、收集學生的優秀作業以供日后上課作學習參照的范品。學生的美術作業，有許多是比較優秀的，要比課本中作為范品的學生作業好得多，而且更接近學生的感受，上課時用于啟發學生的思維，激發學生的學習熱情是最好不過的了。

4、在日常生活中收集的成品。在日常生活中美術作品隨處可見，比如說一些民間玩具、裝飾材料、娛樂用品、游戲用品等等，都可以是美術教學的現成范品。

通過這四種收集形式，不用多長時間各位美術教師手中就有一個可觀的范品資料庫，這樣。在手工教學中教師就可以靈活使用范品進行教學了。

在手工教學實踐中，范品利用得是否恰當，直接影響課堂的學習氣氛，范品利用得好，可使學生學得輕松愉快。如教學生制作一件作品要有一個過程，有一個步驟，現在的幾個版本的美術書中有步驟圖的課程編排很少，即使有也很簡單，學生很難從這簡單的步驟圖中學到什么，結果學生會出現亂做的情況。為解決這一問題，老師在課前就要根據教學內容充分準備好范品。在上課時，老師如果只在課堂上做示范的話，時間顯然是不夠的，學生學習起來自然就似“老鼠拉龜無從人手”。如在《鼓兒響咚咚》、《小樹快快長》等課教學中，教師可不直接講授它們的制作方法，而是課前準備好一個個成品或半成品，讓學生通過探究性學習方式自己找出解決問題的方法。如教學《小樹快快長》一課，課前教師將幾棵制作手法各具特色的小樹放在教室之中，使學生一步人教室就直觀地意識到小樹的美化功用。不僅營造了良好的教學氛圍，而且它們也成為學生在教學活動中研究的實物——每個組通過對實物的觀察、拆卸、組合、討論等方式，直接對小樹的制作方法進行研究，再通過幾個組的橫向比較認識到制作形式的變化。老師只作適時、適度的引導與點撥。這樣，學生在自主探究的環境中，通過自己的努力、自己的思考了解了小樹的美化功能，掌握了小樹的制作方法以及多樣的變化形式。這樣的教學過程使大部分學生都達到教學要求，收到較佳的效果。除了在課前準備好范品外。有許多課程還必須在課堂上直接示范出來，邊講邊做邊提點學生注意什么地方，讓學生感受到美術課的樂趣，同時也讓學生感到做手工并不是很困難的事，從而使學生對手工產生興趣。

三、激發學生興趣，培養動手能力

有了學習興趣才能使學習變得積極主動，從而獲得良好學習效果。因此教師在手工教學中應努力設計好教學的每一個環節，特別是教學的導人，讓學生學得主動，學得有興趣。因此我在課堂教學中應用所學的剪、拼、撕、貼、刻、捏、折等制作方式，加強學生動手能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，采用教學中富有時代特色的新穎有趣、邏輯性很強的內容來調動學生的創造性，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象、鼓勵學生努力感受美，欣賞美，創造美，逐漸形成相應的技能，學生也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，從而出現創新意識。例如，我在上《彩球滾滾》一課時，首先讓學生欣賞預先制作好的作品，再讓學生打分，學生一下就激動起來，紛紛舉手來當小評委。老師再問：你能做一個比老師的更漂亮的彩球嗎?孩子們的積極性就一下子高漲起來。調動了學生學習的欲望。于是我又開展“辦家家”、“折紙動物”、“小樹快快長”、“紙拖鞋”、“鼓兒響咚咚”等活動，讓學生逐步掌握制作的方法，學生的審美能力和制作能力都得到極大的提高。從而使課堂教學內容與生活實踐有機結合在一起。

總之，美術手工課有著其他學科不可替代的鮮活生命力：生動的內容、豐富的色彩、寬松的氛圍、開放的體系、教學過程的情趣性、表現活動的自主性、評價標準的多樣性等等，這些都靠我們一線的教師不斷地去挖掘，去豐富，讓我們的小朋友在玩中學中成為一個愛美懂美的人。