中小學體育教師如何提高體育科研能力

鐘　衛

體育科研是學校體育可持續發展的動力，也是提高體育教師素質和體育教學質量的重要途徑，體育科研能力是21世紀體育教師素質的重要內涵。是否具備體育科研能力必將成為衡量體育教師業務能力的一項重要指標。目前，中小學體育教師大體可分為三種類型：經驗技術型、理論型、科研型。這三種類型教師中技術型占大多數，理論型和科研型次之。為此，重視和提高體育教師的科研能力，勢在必行。筆者認為，體育教師科研能力的培養主要可以從以下途徑來進行。

一、加強理論學習是提高科研能力的基礎

加強基礎知識學習，擴大知識面，現代科學技術向體育進行全面滲透的時代已經到來。因此，加強體育教師文化知識的學習，提高體育教師的基礎知識水平和科技水平，是搞好教學工作，攀登世界體育高峰的根本大計。德國思想家萊辛曾經指出：“能作正確理論的人，也會創造。誰想創造，必須學會理論。”從某種意義上也給人們以下啟示：只有了解現代科技并具有較高文化知識的人，才能勝任并指導體育教學的訓練工作。要成為一個優秀的體育教師，不僅需要較高的文化水平，而且必須具備有合理的專業知識結構，這是提高教師科研能力的重要保證。體育教師的專業知識結構對體育教師指導訓練的能力、創新能力，協調人際關系能力和科學創造能力均有良好的促進作用。“能力在知識積累的基礎上形成，知識在能力的指導下‘活化，沒有知識的能力是低層次的，沒有能力的知識是僵化的。兩者相互依存，缺一不可”。因此，加強專業知識的學習，提高多種能力，對于體育教師的科研工作有十分重要意義。

二、在實踐中不斷地總結和積累是提高科研能力的關鍵

中小學體育教師在教學第一線干了許多年，有的甚至干了二十多年，實踐工作中有著極其豐富的經驗。這些豐富的實踐經驗和知識是研究工作必不可少的基礎，把這些感性材料提升為科學理論，這樣研究問題、撰寫論文才有實際意義。然而目前中小學體育教師中相當多的人不善于總結，好的經驗得不到升華和推廣，因此教學品位和質量難以提高。目前僅有的多數總結也只是為了應付各類檢查，不具有太大的理論價值。實際上教學、訓練日記和總結，是改進和提高教學訓練工作不可缺少的環節，也是科學研究的資料寶庫。教學訓練日記中記載著學生和運動員實際完成的作業內容(教學訓練內容)、數量、質量、心得體會和發現的問題等，都是科研工作的重要依據。因此重視寫訓練日記和體育工作總結是提高科研能力的一種很有效的途徑。另外養成收集整理文獻資料的習慣是進行科研不可缺少的工作。閱讀和收集的資料多，能使自己對所選題目相關的知識更廣博，有利于提高思維的靈活性，增加思維的深度，對題目研究也能提供多方面的理論依據。如何收集、整理資料呢?在日常的學習、訓練、閱讀、文獻資料、聽報告、上網和看電視，甚至在消遣性的瀏覽報紙刊雜志中，時常會碰到自己感興趣的資料，要隨手記下來，以便于用時查找。涓涓細流，匯成江海，資料要靠一點一滴地搜集、積累。最常用的搜集方法有：上網、訂閱、交換、索取、參觀訪問，而最重要的方法是閱讀，要把搜集文獻資料同看書學習、更新知識結合起來。此外，經常進行科研工作的經驗證明，新的思想和想法是來自工作實際外，也有在日常工作的基礎時間、地點一時得到啟發、產生靈感的，一個好的方法就是養成隨身攜帶筆、紙的習慣，隨時記下閃現的有獨到之見的念頭，這是積累直接資料的很好的方法。

三、學會確立選題是提高科研能力的保證

科研課題受很多內外條件的制約，如研究人員理論修養與學識見解等研究素質以及研究經費、儀器設備、研究對象等客觀條件。因此，提出一個好的選題是有一定難度的。能否選擇出一個合適的、有價值的題目，反映了研究人員是否具有科學研究的洞察力與創新精神。而目前，部分中小學體育教師對此還不夠重視或者了解不深，在準備進行體育科研工作時不知如何下手。因此，要想提高體育科研能力就必須了解和懂得選題的規律和途徑。只有遵循體育科學研究過程中的階段性規律，才能順利完成研究任務。體育科研程序是體育科學研究過程中客觀規律性的反映和表現，了解和掌握體育科研的基本程序有助于研究者將主觀的努力和客觀規律統一。科研選題最好在自己的體育教學、課余訓練和學校體育的管理中尋找課題、這樣比較熟悉情況。容易找出適合自己研究的題目，也容易出成果。另外所選題目還應是當前急需解決的、是關鍵性的、是具有共性的問題，并且自己要占有一定資料。

總之，對一位體育教師來說，提高科學研究能力，促進知識更新的重要形式是一種“終身教育”，而積極鉆研，重視自學，不斷提高自學能力，則是“終身教育”的最主要形式。中小學體育教師的科研能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，它需要不懈的學習和長期不斷的資料積累，需要持之以恒、不畏艱辛的精神。許多事實說明，只要我們有所用心，肯鉆研，方法對。就能夠寫出好的科研論文的，并且會逐步提高自己的科研能力和教學水平。