設置趣味運動，讓學生“愛上”體育課

丁勇林

學校體育教學以促進學生身體、心理和社會適應“三維”整體健康水平的提高為目標，突出“健康第一”的教學理念，肩負著提高學生身心健康與促進學生在身體、技能、認知、情感、行為等方面全面發展的使命。作為小學體育教師，在教學中更應盡可能地滿足學生的身心需求，使每個學生都能體驗到學習成功的樂趣，從而“愛上”體育課。

小學生對體育課興趣很濃，喜歡顏色鮮艷、形狀特異的體育器材和形式新穎的運動方式。為此，我結合學校實際，嘗試在體育課中設置諸多趣味項目，吸引學生參與，有效改變了少數人活動、多數人看的局面，提高了學生參與體育活動的積極性。反思這一做法，我覺得要充分發揮趣味運動的作用，必須注意以下幾點：

1、群眾性。每次體育課開展趣味運動，在項目設置上我都以集體項目為主，鼓勵學生參與，如手足情、“七”心協力、波浪套圈、跳大繩等。有些項目要求每個學生都參加，如立定跳遠。項目的設置既要考慮身體素質好、能力強的學生，又要照顧到不愛活動、體質弱和體育成績差的學生；既有需要速度、技術、技巧、個人拼搏、團體協作的項目，又要有競爭性不太強的項目。為不同層次的學生搭建展示自己的舞臺，使學生都有機會參與。項目式樣豐富多彩，參與人數多，達到了全“民”參與的教學要求。

2、健身性。趣味運動以游戲運動為主要手段，能有效增強學生的體質，提高學生參與的積極性，全面促進學生基本活動能力、體育知識和身體素質的提高。我根據體育教學的目的和任務、內容以及一些民間游戲，充分運用各種形式的趣味游戲，如速度游戲、智力游戲、技巧游戲、球類游戲、新興體育項目游戲等，集趣味性與鍛煉性于一體。趣味運動項目大多具有一定的技巧性，如“同舟共濟”，若四人不能同時抬同側腿或步幅不一致。就很難順利前進。又如“平衡運動”。如果沒掌握技巧，不考慮個人的前進速度和方法，就會影響團隊的成績。這些游戲既可使學生學到運動技巧，又增強了學生合理利用身體的能力，在愉快的趣味游戲中鍛煉身體，完成教學。

3、娛樂性。趣味運動能讓學生從心理的角度減輕學習壓力。調節學習生活，小學生都樂于表現自己，展示自己的長處，以獲得別人的肯定。在趣味運動的競爭對抗中，更能自然地展現他們的體力、技能和智慧，獲得快樂。集體性的趣味運動可以滿足學生相互交往、驅除寂寞的心理需要，讓學生在輕松愉快的氛圍中交往。擺脫現實學習生活中的憂愁煩惱。趣味運動項目本身的新奇、驚險、激烈、緊張，也會給學生帶來愉快的歡笑。在游戲中獲勝。學生會產生自豪感，增強自信心，獲得精神上的滿足和快感。

4、教育性。趣味運動有利于培養學生的良好品德。首先，體育課中的趣味游戲有一定的規則約束，通過游戲可培養學生自覺遵守紀律的良好習慣。第二，集體性的趣味運動，需要學生齊心協力，團結協作，默契配合。只有具有較強的團隊意識，才能更快、更有效地完成游戲，取得勝利。這樣，可培養學生的集體主義精神與團結協作的優良品質。第三，一些體育趣味運動采用競爭對抗的形式，有一定的體力與智能難度，可激發學生的進取精神，培養機智、勇敢、頑強的優良品德。第四，每次體育趣味運動，都強調整體一致，正確對待輸贏，對任何一方的運動員都要鼓掌加油。營造了良好的思想品德教育環境。

5、知識性。趣味運動不僅能增強體質、陶冶情操、培養優秀品德，同時也有助于發展學生的思維能力，增長見識。體育趣味運動比賽的勝負不僅是體力的競爭，也是智力的競爭。如“看字母組單詞”、“看字組成語”等接力游戲，都需要機智，既是速度的較量，又是智力的較量，僅有速度而沒有良好的思維品質是不會取得好成績的。一些對抗競賽的趣味運動，個人或團體在規則允許的范圍內如何選用最佳合作方案完成游戲戰勝對方，都需要開動腦筋，啟發思維。此外，許多趣味運動內容復雜，游戲的動作、條件、環境經常變換，要求學生必須熟悉游戲項目比賽的方法、規則，并反復練習，熟練掌握技能技巧，這對學生智力的發展和提高適應環境的能力起到良好的作用。

幾年的體育教學實踐證明，在體育課中開展學生十分喜愛的趣味運動項目，集群眾性、娛樂性、健身性、知識性于—體，不僅增加了學生的學習興趣和參與意識。而且加深了學生對體育的理解，使學生全面發展，發揮了巨大的素質教育作用，有效促進了學校體育工作的開展。