淺談英文電影在提高大學生跨文化交際能力中的作用

歐陽敏

[摘要]跨文化交際能力的培養是學習英語的目的之一，而英文電影與大學英語教學的有機結合，是激發學生學習興趣，了解西方文化，提高跨文化交際能力的有效途徑。英文電影作為一個文化載體，包含了英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式以及價值觀，為大學生提供了如何進行交際的真實情景和鮮活的語言，可以使大學生置身于英美人的語言、思維、習俗、文化和社會生活中，不斷增強他們的跨文化交際能力。

[關鍵詞]英文電影；大學生；跨文化交際能力

一、培養大學生跨文化交際能力的必要性

隨著我國科技、經濟與社會的發展，我國與世界各國進行國際交流與合作也更加頻繁，英語的實際應用功能日顯突出，而保留和傳播本國文化，尊重和接納異國文化也成為國際交往中的重要組成部分。而大學生在運用所學知識對外交流時，常常由于不了解中西方國家的文化差異而產生交流隔閡、互動障礙和交際誤解。大學英語教學中要注重語言和文化的相互關系，加強對學生的跨文化交際能力的培養，避免學生因受文化影響而出現語用失誤。

大學英語是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以英語教學理論為指導，集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。因此，跨文化交際是大學英語教學內容的一個重要組成部分?？缥幕浑H能力是指一個人或群體與自己文化背景相異的另一個人或群體進行有效地、得體地交換信息的能力?，F在人們認識到，語言至少有兩套規則：一是結構規則，即語音、詞匯、語法等，二是使用規則，即決定使用語言是否得體的諸因素。一句完全合乎語法的話，用于不恰當的場合，說得不合說話人的身份，甚至違反當時當地的社會風俗習慣，就達不到交際的目的，有時甚至造成意想不到的后果。語言的使用規則就是這種語言所屬文化的各種因素。語言是文化不可分割的一部分，它是文化的載體，語言反映一個民族的特征，它不僅含著民族的歷史和文化背景，還蘊含著該民族對人生的看法，生活方式和思維方式，學習英語除了要掌握語言知識和技能以外，還應了解語言所反應的英語文化，以便能跨越文化障礙，得體有效地同外國人交流信息和思想感情。

二、英文電影在提高跨文化交際能力中的作用

對大學生來說，觀看英語電影具有其他教學模式和方法所無法比擬的優勢：一是趣味十足，引人入勝。英文電影有完整的故事情節、豐富多彩的畫面和幽默詼諧、寓意深刻的語言，很容易將學習者帶入影片所講述的故事情景中，使學習者如同身臨其境，深切地感受到英語國家人們的工作、生活、學習、休閑、交流等社會實踐活動，其學習效果遠比看書、聽錄音好；二是英文原聲電影的語言真實、生動、形象，可加深學習者的記憶。英語電影語言來自于真實的語言環境，不僅詞匯量大、內容廣泛，并且習慣用語和俚語使用較多，文化內涵極其豐富，是熟悉和了解英美文化理想的材料；三是電影語言及行為易于模仿。英語電影中的人物一般使用正常的語速(Normal speed)說話，這樣便于學習者模仿某一實際場合下的通俗語言，易于達到學以致用的目的；四是電影所反應的文化背景一般比較具體、全面和真實。

1、英文電影可以增加英美文化知識及其理解能力

生動直觀、場景逼真、聲像結合的英文電影是提高大學生實際語言運用能力的有效手段，學習者通過觀看英文電影可以學習到最新的地道的語言，增強語感，更好地掌握所學的語言和文化，提高學生對語言真實度較高的各類視聽材料的理解能力，通過豐富的視聽材料，體現跨文化交際和“非語言交際”的特點，加深他們對英語國家的政治、經濟、社會、文化等方面的認識和了解。而英文電影本身就是蘊含著豐富的英美文化背景知識和充實的社會習俗，學習者通過觀看英文電影，可以更加形象生動地了解和學到許多與英語文化有關的非語言交際的方法和手段；了解英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式、社會活動方式以及價值觀等英文文化。例如，《阿甘正傳》(Forrest Gump)是_二部反映越戰、和平談判、20世紀60年代美國學生運動、種族歧視、政治丑聞等諸多歷史背景知識的影片。觀看這部影片，有助于學生了解20世紀50年代至90年代的美國社會。電影的每個畫面，包括人物臺詞、手勢、服飾等，都從一個側面向觀眾傳播一種文化。學習者可通過對比本民族文化與異國文化的差別，了解英語民族的信仰、價值觀等，從而加深理解。例如，在影片《傲慢與偏見》中，學習者可通過不同民族或不同人群對金錢、愛情觀點的不同，以及人們在不同場合下服飾打扮和禮節的異同來學習和了解不同民族的語言及文化；又如觀看影片《畢業生》(The Graduate)，學習者不僅可以了解影片中不同年齡、不同職業、不同文化程度人物的語言及特點，而且能夠對影片中所反映的美國20世紀60年代的文化以及美國青年在此背景下所表現出的人生觀、價值觀、婚姻觀有一個比較清醒的認識。因此，多看英文電影有利于增加我們的英美文化知識及理解能力。

2、英文電影可以提高英語聽力能力

英文電影語言的真實性及其聲像結合的特點能提高學生在實際交流中的聽力能力，英文電影在提供視覺畫面便于學習者理解話語的同時，也為他們提供了很好的外國文化學習資料，因為英文電影自然地融合了多種介質：文本(字幕)、語音、圖像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的資料不可比擬的，同時它還是僅次于親自體驗現實生活的最佳選擇，可以展示他們的生活和經歷。電影把真實或較真實的西方文化帶到了英語聽力課堂上，把純正的英語口音或美語口音帶到了學生面前，使學生有更多的機會接觸不同語言環境中以英語為本族語的不同口音，這無疑對擴大學生的知識面、擴充學生的詞匯量、及對學生的語音語調的形成有很大的益處。同時，英文電影輕松激發學習者的熱情與興趣。

3、英文電影可以提高英語口語交際能力

要想學講地道的口語，良好的口語練習環境是非常重要的，但是國內英語語言環境對大多數英語學習者來說是很缺乏的，看英文電影是彌補這一不足的好方法，是練習英語口語的好途徑。首先，英語電影是一部講英語國家生活、文化、風俗習慣的百科全書，它反映了主題國家從政治背景到百姓生活的很多信息。英語電影把觀眾完全帶入一個與本土環境完全不同的世界，觀眾可以融入其中去身臨其境地感受它的語言、思維以及文化。同時，每一部電影都有其特定的主題和內容，在不同的主題和場景中，學生可以學會語言的不同表達方法，不同情景下豐富而又形象的語言才是語言的精華，因為這樣的語言才能起到交流表達的作用，才是值得學習并可以利用的語言。

通過看英文電影可以使大學生接觸到大量最常用的英美口語詞匯，以及生活中各種場合真實語言的表達形式，他們在視、聽、說的過程中把說話者的表情、動作及所處的環境情景與會話形式和表達的內容直接聯系起來，使聽覺、視覺以及言語運動覺都積極地活動，進入“英語思維”的狀態中，逐漸找到語言學習與實際應用結合的感覺。有了一定書本語言材料的學習，再與情景語言的實際應用相結合，促使學生對語言表層和內涵進行深刻而細致地體會，使他們真正感受到聽與說、學與用的結合，進而學到地道的口語表達。

電影是非常生活化的藝術形式，口語本身就是生活化的語言，必須有生活的氣息在里面，電影就在語言和生活中間架起一座橋梁，使語言源于生活又服務于生活。在語言環境中耳濡目染，才能真正“活學”；在語言環境中入鄉隨俗，才能真正“活用”。

三、結語

語言的學習及能力的培養通常是在不知不覺中發生的。英文電影是大學生直觀地了解英語國家的生活方式、社會文化習俗和禮儀、思維方式以及價值觀(包括審美觀)的有效方式；英文電影為學習者提供了英語民族進行交際的真實情景和鮮活的語言，同時也提供了語言實踐的自然情景，它是提高大學生跨文化交際能力的最佳途徑。英文電影在培養大學生跨文化交際能力的同時也加深學生對所學語言及文化背景知識的了解，使大學生在欣賞英文電影的同時受到潛移默化的文化熏陶，逐漸培養大學生在實際交流中應具備的跨文化意識，從而增強跨文化交際能力。