淺談看電影學英語

張　晶

[摘要]多媒體教學日益成為大學英語教學改革的重要內容，而英語電影輔助教學因為其獨特的優點也為越來越多的大學英語教師所運用。充分發掘這一重要的教學資源，發揮其寓教于樂的教育作用，對促進學生英語應用能力的培養是非常關鍵的。本文就電影在英語教學中的幾個作用進行了闡述，并提出了教學中應注意的問題及幾點建議。

[關鍵詞]電影；英語教學；輔助作用；建議

隨著教育事業的蓬勃發展，教學設備的不斷更新，教學手段的不斷提高，多媒體輔助教學成為不可阻擋的趨勢。而在英語教學中多媒體的運用更是能起到意想不到的良好效果，看大片學英語成為深受學生喜愛的學習方法之一。把電影引入教學中，充分利用了電影本身的綜合性，電影作為一種綜合藝術，具有濃烈的藝術感染力，它本身具有集自然與社會、文化與歷史、科學與藝術、宗教與道德、理想與現實于一身的特點，融語言、音樂、美術等藝術形式為一體。它的另一特點是電影體裁的多樣性，有人物傳記、民族史詩、科學幻想、戰爭風云等。電影是生活的濃縮，人生的藝術再現。英語教學是一種語言教學，它包括的內容也豐富多彩，涉及生活中的方方面面。英語教學中英語電影欣賞的運用能將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流。給學生創造語言環境，將英語學習演變為一種自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學中來，提高了學生的學習興趣和實際運用英語的能力。那么學生在短時間里，就可以感受到其他國家的歷史，文化，習俗，等等，就可以接受到最直觀，最生動的文化教育。英文電影為英語學習者在理論和實踐之間架起了一座橋梁。

一、電影教學輔助作用

電影教學的輔助作用，主要體現在創設教學情境，引導學生進入學習意境，營造輕松愉快的和適度緊張的課堂氛圍等方面。

1、視聽結合欣賞語言

影視作品能通過影像還原和聲音還原對現實生活進行逼真的再現，同時提高學生視聽兩方面的理解，提供豐富的語言經歷，造就一種親臨其境的課堂氛圍，聽覺、視覺經歷和體驗將進一步誘發，以刺激學生的模仿行為和語言實踐的激情。

2、創造良好的語言環境

有意識地營造出一種地道的英語環境讓學生用耳朵接受英語，同時開口說英文，在輕松、愉快的氛圍中學習。刺激聽覺視覺，使學生全身心融入，把自己當成局內人看待，與角色同呼吸、共命運，產生場景感覺，在不同的層次和深度，提高對教材的理解。這樣原本單調無聊的課本英語學習就逐漸轉化為妙趣橫生、輕松自如的積極學習。從被迫聽說變為主動聽說，提高了學生們的聽說興趣。

3、潛移默化滲透文化

電影被稱為“第七種藝術”，它兼容著其他藝術的知識含量和文化彈性，其真實的語言文化環境是介紹外國文化的最佳媒介。電影中語言國家的文化背景知識和通過作品所傳遞的文化信息及學生觀看時所感受到的中外文化差異都有助于學生直接了解文化、比較文化差異，增強其語言使用的跨文化意識。

4、激發學習興趣

孔子曾說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”所謂的“樂”，即是指興趣。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力，學生有了興趣，才會有學習的毅力，才能深切感知，思考，領會，進而創新。在教學中，只有改變以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統模式，打破封閉的教學狀態，將與教學有關的影視作品應用到其中，才能抓住學生的心理特點，提高他們學習英語的興趣，教學質量自然而然也就上去了。

5、培養學習者直接用英語思維的能力

英文電影創造了一個理想的語境，學習者身臨其境，體察不同地區的習俗，感受不同層次人物的心態；從感情上進入角色，與角色同呼吸、共命運，產生場景感覺。他們不再拘泥于語言的翻譯、思維、表達過程，而是借助于圖像和語言信息，展開用英語思維的活動，學習者學到了活的語言，思維越過了中轉過程。

二、影視作品對英語教學主要目的

影視作品對英語教學有一定的作用，但并不是意味著讓學生花費整節的英語課去欣賞一部英文電影。如何充分利用優秀電影資源，如何對影視教材進行整理使之系統化并符合教學需要，借助良好的語言環境，提供標準地道、生動真實的語言輸入，通過形式多樣的語言學習手段全方位地提高聽力和口語能力并進一步引導學生認知、欣賞文化和提高辨析問題能力是英語教師在聽說實踐教學中值得注意的問題。

1、選擇影片

哪些影電比較適合用來學習外語呢?選擇影片有三看：一看語言含量是否大，二看內容是否貼近生活，三看發音是否清晰地道。以上三個方面幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調、節奏、用詞、思維、感情等幾大要素。浪漫喜劇學生活會話，經典名片賞雋永對白，一般劇情片的主題包羅萬象，小自人生哲理，大至國家要事，同樣可以拿來當做學習的教材，進一步訓練批判性思考或口語簡報申論的能力。看電影學英語的重點不在于片子的新舊，也無關乎你是否曾經看過，而是要根據個人的英語程度或特定的學習目標來選擇適合的影片。一個學期可以選定二三部片子，每周安排時間將“看電影學英語”成為你固定要進行的功課。

2、不看劇本

在看一部新電影之前，千萬不要看劇本，看不懂也要硬著頭皮看，至少能對情節有所了解；電影中的有些對話看起來很費勁，里面充斥著習慣用法和美國人獨有的思維方式，要多看多聽，才能適應它；反復精聽，爭取聽懂每一個單詞，可以采取聽寫的方法；背誦，一開始可以用中文思考美國人的邏輯思維，邊思考邊背誦，大約堅持兩周左右。之后可以大體上用英文思考，把美國人的邏輯慢慢變為自己的了。

3、巧設問題

在電影的播放過程中，與課本內容有關，經典的對白或學生理解有困難的語句，可使用電腦的一些功能鍵，加深學生對課文內容的理解。例如，慢鏡頭，暫停，重復等，同時巧妙的設計情景，提出開放性的問題，激發學生的參與意識。

4、邊聽邊寫

若發現某個片段的場景為課堂、演講、會議、電話留言、點菜、問路、列購物清單等等，可以一邊聽一邊練習將對話記下來。用能用英語視聽學習機，最棒的一點就是光標走到哪里就播放到哪里，可以一句反復循環聽，可以點一個按鈕又繼續播放。5、邊聽邊跟讀看影片時，若發現某個片段的速度不會太快，發音也蠻清楚的，覺得可以專心聽并同時用口跟讀的話，不妨試一試“邊聽邊讀”，模仿劇中人的發音、語調、斷句及說話的節奏，反復跟讀同一個片段。

6、掌握訣竅

別以為把一部電影重復看幾次，英語就能進步，你要懂得方法，懂得重點學習，學什么?學劇中人的遣詞用字，想想他們為什么這么說，看看他們如何將語言靈活運用于情境之中，最好還要學學他們展現在語言上的幽默，這一點最為困難，即使是苦讀英語十年的人也不一定學得來。利用電影學英語其實工程浩大，無法一蹴而就，這種自我學習是重質不重量，只要功夫下的扎實，就算你每次只花十五分鐘或半小時來學習一小片段，也綽綽有余了。

總之，英語電影作為英語教學輔助手段具有可行性和優越性，它不僅極大程度地調動了學生的積極性，增強了聽力理解和口頭表達能力，而且還促使學生去充分了解英語世界里的風俗民情和人生百態，提高其藝術欣賞水平，起到了寓教于樂的課堂教學效果。但教師必須意識到，學英語也不能把精力全放到看電影上，這只能是一種學習的輔助方法，更重要的還是要你自己下功夫努力學習。學習英語并不能僅僅依賴于電影本身所傳遞的信息，還要在學生主體的動機和興趣上把語言的輸出、輸入活動有機結合起來，全面發展學生的語言技能和交際技能才能，充分發揮英語電影在教學中的促進作用。