課內閱讀訓練二則

趙新民

一、《聞一多先生的說和做》精段精練

“人家說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

做為學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有著深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起動；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓。兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深霄燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

1.下列加點的字注音。

鍥而不舍(ｑｉè)兀兀窮年(ｗù)

2.分析下列句子在本段中的含義。

(1)“詩興不作”

(2)開一劑救濟的文化藥方

3.能概括出選文的內容的一句話是什么?

4.選文中聞一多先生都“做”了一些什么?

5.文中引用了什么典故?目的何在?

6.最能體現聞一多“廢寢忘食”精神的句子是______________。

7.舉例說明肖像描寫、細節描寫在文中的作用。

8.選文最后一段，在文章里起的作用是什么?

9.讀了這段你有何啟示?

參考答案:1.2.(1)這是文言文說法，就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。(2)這是比喻說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”。企圖從文化上尋找振興民族的途徑。3.做了再說。做了不說。4.寫了《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。5.引用了杜甫晚年“一月不梳頭”的典故。以杜甫的勤學襯托聞一多的勤學。6.飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。深霄燈火是他的伴侶，因為大開光明之路，“漂白了的四壁”。7.肖像描寫：炯炯目光、目不窺園。細節描寫：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。作用：使聞一多先生那令人尊敬的高大形象具體再現，使他的精神、品格、作風可以具體感知。8.過渡。9.略。

二、《最后一課》精段精練

忽然教堂的鐘敲了12下。(ｑí ｄǎｏ) 的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他(ｇěｎｇ) 住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

“法蘭西萬歲!”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了——你們走吧。”

1.根據文段中的注音寫出相應的漢字。

2.“我覺得他從來沒有這么高大”的原因是什么?

3.文中“法蘭西萬歲!”這句話表達了什么信念?

4.“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說。”這句話的含義是什么?

5.韓麥爾先生為什么昕到鐘聲、號聲臉色慘白起來?

6.這段文字主要運用了哪些描寫人物的方法?

7.讀了這段文字你有什么感想?

參考答案：1.祈禱哽。2.“我”對韓麥爾產生了崇敬的感情。3.表達了韓麥爾先生對祖國必勝的信念。4.這一表情表現了韓麥爾先生面對祖國被占領的殘酷現實陷入了極大的痛苦之中。5.鐘聲宣告了最后一堂法語課結束的時間已經到了。號聲暗示著德語要代替法語，從此將祖國語言告別。聽到鐘聲、號聲后,他痛苦之至。6.行動描寫、語言描寫。7.略。

河北省樂亭縣王灘初級中學（063600）