初中地理教學中如何營造愉快的課堂氛圍

關秀芳

世間萬物都植根于一定的環境，離不開環境的作用。教學也是如此，學生是學習的主體，是課堂的主人。學生學習的課堂應該是愉悅的、快樂的。怎樣才能在地理課堂中營造一個和諧融洽、積極愉快的教學氛圍呢？

發揚民主，做課堂的主人

和諧發展是教育的理想境界，也是新課程發展的價值取向。只有在民主和諧的氛圍中，在師生平等的對話中，學生才能充分張揚個性，激發對新事物探索的興趣。在課堂活動中，應鼓勵學生大膽發言，說出自己不同于他人的意見及想法。不強求一致的標準，只要言之有理，就要給予適當的鼓勵，盡可能做到“一題多答，一題多思”，啟迪學生的創新。對學生的一些錯誤，不要橫加指責，要引導學生分析錯誤的原因。例如：“初中地理七年級上中第一章地球和地球儀較難理解，尤其經度和緯度以及東西半球的劃分學生學起來比較困難，應鼓勵學生多看地球儀，增強他們對知識的興趣。良好的課堂氛圍給學生以心理的支持和精神的鼓舞，能激發學生的個性潛能。

培養興趣，創造愉快學習的原動力

適時聯系學生所關心的時事熱點進行教學學生總是比較喜歡新鮮的事物，時事熱點具有較新的時效性，容易引起學生的興趣。例如：講中東地區時，由歷次的中東戰爭引入，戰爭給廣大的民眾帶來了災難，中東地區為什么戰爭頻繁？從而引出中東地區有豐富的石油，他們為石油而戰；水資源匱乏，也為水而戰；還有復雜的宗教信仰，這些都是引發戰爭的原因。學生聽完這些內容以后，表現出極大的學習興趣，積極投入到學習中。

增強課堂教學情趣，激發學生興趣利用新穎的教學方式及現代網絡技術進行教學，例如：展示一些圖片、掛圖、以及多媒體課件等，讓學生有如身臨其境。例如：在講西雙版納時，播放了西雙版納植物園、民族風情園的視頻資料，學生通過觀看視頻充分認識到這個地區別具特色的旅游資源以及蓬勃發展的旅游業。學生針對視頻資料，還提出了自己的一些問題，既掌握了本節課的內容，又對部分知識進行了拓展和延伸，整節課都處于一種愉悅的氛圍中，學生也感受到課堂生活的快樂。

讓學生體驗成功，體會愉快

組織地理知識小競賽沒有競爭就沒有進步，沒有競爭就沒有成功。利用課堂時間組織地理知識小賽，激發學生的競爭意識，促進他們學習。例如：講完行政區域的劃分后，舉行拼圖競賽，分3個小組，看哪組能在最短時間內正確地完成拼圖游戲，學生積極性特別高，準備很充分。在游戲過程中鞏固了知識，鍛煉了意志，培養了合作和競爭意識，又充分體會到成功的快樂。

利用活動，引導愉快的行為學生是學習的主體，一堂課成功與否，不只是教師講得如何，更重要的是學生學得怎樣。因此，筆者會在課堂上安排一些活動，讓學生積極參與到活動中，這是愉快教學的一個重要環節。尤其是初一學生，求知欲、表現欲都非常強，如果能滿足他們的這一心理要求，學生的學習動機會更進一步。因此，結合地理學科的特點，筆者安排了很多學生能夠完成的活動。如制作小地球儀、畫中國地圖、利用橡皮泥制等高線圖等。在課堂上展示學生作品，及時鼓勵表揚。課堂上的這些實踐活動，能夠引起學生積極的參與，使一些枯燥的知識變得快活豐富，學生也易于理解和接受。

加強自身素質，樹立“愉快教師”的形象

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的重要職責。古今中外的教育家，都倡導教師為人師表。為人師表要求教師不僅教好書、上好課，還要加強禮儀修養，做到“美其言，慎其行”。教師的言談舉止、舉手投足，不僅影響教師形象，而且影響課堂教學效果，對學生的審美情趣和文明道德修養等都有著重要影響。在教學過程中，教師一個會心的微笑，一個親切的眼神，一句幽默的發問，一個循循善誘的舉止，甚至整潔、典雅的衣著，都會給學生帶來良好的心境和積極向上的求知情趣。因此，教師要注意精心備課，博覽群書，充分準備。課堂上利用各種方法，調動學生學習的興趣，營造和諧愉快的氛圍，達到師生間的協調默契，引導學生進入知識的海洋。對于課堂上可能出現的一些不愉快因素，教師要以寬容、大度的氣質融而消之。

在輕松愉快的課堂氛圍中，教學效果會更好，學生的學習興趣才能得到培養。輕松愉快的課堂氛圍的構建，是地理教學過程中素質教育得到體現的一個重要組成部分。輕松愉快的地理課堂氛圍的構建，是一名新課改教師所具備的能力之一。輕松愉快的地理課堂能使學生愉快地學習，體驗學習的快樂。

（作者單位：河北省內邱縣第二中學）