如何讓體育課堂吸引學生

胡建華

課堂吸引力是學生學習的力量源泉。教師通過不斷學習，更新教學理念，創新教學方法與教學模式，改變教學評價機制，定能提高課堂教學吸引力。

提高教師的自身素質

體育教師作為體育教學的組織者、引導者、促進者和激勵者，其儀表姿態是激發學生學習興趣的誘因，一個身體強壯、姿態瀟灑、動作優美的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。

正確的思想教育針對課堂教學中出現的問題，通過擺事實、講道理，使學生認識到體育課的重要性，培養和激發學生對體育課的興趣，調動學生鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。

良好的課堂組織教者必須把嚴格要求和生動活潑結合起來。體育教學是在各種動作練習和各項活動中進行的，本身就具有生動活潑、激動人心的特點，因此，要善于用風趣和幽默的語言引導學生、教育學生，同時表揚和批評要適宜，而且要準確、有力度。

豐富的課堂內容體育課不同于其他教學過程，是一個全面發展身體，增強體質，傳授體育知識和技術技能的過程，具有一定的科學性。怎樣運用教學規律，提高教學質量，課堂內容的選擇和安排十分重要。凡是單一枯燥的、毫無生氣的動作練習，勢必引起學生的反感和厭學。體育特點之一是競爭。這就需要教者多利用比賽方法鼓勵學生競爭、進取向上。在依據教學大綱進行教學的過程中要注意課堂內容的合理穿插安排。

構筑和諧的師生關系

師生相互尊重，在寬松的課堂環境中，學生會產生一種愉快積極的情緒，會以飽滿的熱情、百倍的信心主動投入到體育課中來，還可以從教師的熱情和自信中找到克服怕苦怕累的勇氣。體育教學是以實踐課為主的一門課程，體育課多數是在戶外進行的。在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的喜悅。在此過程中建立起的師生關系是其他學科無法比擬的，重要的是處理好這種關系，否則也會影響教學

記得在剛開始給初中學生上課的時候，由于他們年齡偏小，好動性特別強，在他們眼里體育課就是自由的，在每節課上維持紀律成了必不可少的內容。而筆者的方式就是對調皮的學生猛批、猛訓，上課都用嚴肅的表情。不久有了立竿見影的效果，課堂紀律有了明顯的改觀。但在一次和學生的交流中得知，筆者在學生心目中的印象是可怕，甚至可恨。筆者為此覺得非常的內疚，感到自己教學的失敗。

“怎樣和學生交流溝通”成為怎樣上好每節課的最大難題。筆者請教有經驗的老教師，在聽他們的課中發現他們談吐幽默、生動活潑，和學生關系融洽，能更好地調動學生的積極性。筆者查閱許多案列，其中看到一段話，認識到：“一個善于自省的體育教師，本著嚴以律己、寬以待人的原則，就會妥善地處理好師生關系，就會迎得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。”此后，筆者試探每節課多一些微笑，多一些愛護，多一些和學生的互動，但是學生還是存有戒心，筆者也為此感到不解，難道就不能改變這種狀況？“能不能敢于向學生承認‘錯誤”這樣的念頭在腦海中冒出來，筆者放下教師的架子，走到學生中去，鼓起勇氣誠懇地向學生“道歉”。當學生用掌聲來回答的時候，筆者感動了，體會到這是一種互愛的精神。正如一位教育家所說：“教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水，沒有愛就沒有教育。”一名體育教師應該具有這種愛，而且這種愛應該是廣博的、無私的。從此體育課成為學生最喜歡的課程之一，也不同程度提高了筆者在學生中的威信。

合理安排教學內容，提高課堂的娛樂性

在教學中，教師要盡量體現出“新、奇、活”的原則，教材選擇應適合學生的生理和心理發展特點，盡量采取男女分組練習。男生的身體素質和運動能力強，可適當提高要求，并盡量多安排一些男生喜歡的高強度項目，如籃球、足球、器械體操等。女生可適當增加柔韌和技巧項目。任何教材都具有娛樂性，教師在備課時，首先要深入挖掘教材的娛樂性，這是吸引學生的關鍵，是激發學生學習興趣的重要因素。

給學生自由的時間和空間及自我表現的機會

在課堂上多給學生展示的機會，讓學生在自我欣賞中學到新知識，在愉快的氣氛中得到身心兩方面的發展。讓他們逐漸掌握學習方法，如：提前做好課前準備，換好運動服裝，遵守課堂紀律，按照要求進行練習，積極思考領會教師所講授的內容，掌握練習方法，不閑聊、不談論與上課內容無關的話題，集中精神上好課。讓學生主動貫徹課堂常規，不要把它看成是一種約束，漸漸養成一種習慣。

精心設計教學方法，調動學生參與熱情

教學中的任何方法如果長期不變，不管一開始有多大的吸引力，到后來肯定會使學生失去興趣。如在耐久跑教學時，讓學生經常繞著操場跑，學生練習幾次后馬上會產生厭煩情緒，逐漸喪失興趣。所以在耐久跑教學中可采用穿插圖形跑，在確保安全的情況下可采用越野跑，走跑交替，有條件的還可以采用定向運動的形式進行。在教材的選擇上，可以根據新課程標準要求和學生心理、生理特點及原有的運動基礎，選擇那些通過努力實踐能基本掌握的教材。

激發運動興趣，提高體育課堂教學有效性

激發學生的運動興趣，大致有3個方面，一是體驗成功，激發興趣；二是滿足需要，激發興趣；三是倡導競爭，激發興趣。在體育課中運用分層的教學方法，讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。在教學過程中，根據教學內容不斷創新一些花樣，滿足學生的需求，如游戲性比賽、新穎的體操。優美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣，使學生愉快完成練習。教材內容安排新穎，教法手段多變，就能充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育興趣。體育教學過程中，有意識地安排一些競爭性的項目，同樣會激發學生的學習興趣。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關第八中學）