淺談高師美術(shù)教育的改革趨勢(shì)

戴騰

中圖分類(lèi)號(hào):G65文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2009)12-351-01

摘要:我國(guó)基礎(chǔ)教育改革,給高師美術(shù)教育提出了新的要求,高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)須在教學(xué)理念,教師素質(zhì)、觀念,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式及學(xué)生學(xué)習(xí)觀念等幾個(gè)方面做好美術(shù)教育改革工作。培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造型的教育人才。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教育;美術(shù)教育;理念;改革

目前,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行的重大改革,給美術(shù)教育提出了一個(gè)個(gè)嶄新的課題。新一代美術(shù)教師的成功,取決于高師美術(shù)教育先進(jìn)的理念、教學(xué)的智慧、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和研究的能力。 “陶冶高尚的審美情操,完善人格”成了美術(shù)教育的最終目標(biāo)。在這種形勢(shì)下,高師美術(shù)教育教學(xué)思路的調(diào)整也就成了必然,開(kāi)創(chuàng)培養(yǎng)有創(chuàng)新能力和研究能力的新型美術(shù)教師之路應(yīng)是高師美術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo),我認(rèn)為我們高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)必須從以下幾個(gè)方面作好美術(shù)教育改革工作。

一、 教學(xué)理念的改變——由培養(yǎng)技術(shù)型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:“師范院校應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu),改革教學(xué)方法。”這就是說(shuō)我們高師培養(yǎng)人才的教學(xué)理念必須更新。長(zhǎng)期以來(lái),專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育在實(shí)踐上很大程度上停留或側(cè)重于一個(gè)層面,在教學(xué)中的直接表現(xiàn)就是“技術(shù)主義”至上,專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍是基于感性經(jīng)驗(yàn)上具體技法、技巧的傳授,即某種“操作”方式的傳承。這種傳承與傳統(tǒng)的“作坊式”的師徒間的傳、幫、帶并無(wú)二致,只不過(guò)現(xiàn)代教學(xué)的組織形式把師生之間個(gè)體的技術(shù)傳承變?yōu)槎囗?xiàng)傳承而已。所以,我們的高等美術(shù)教育往往難以落實(shí)其具有審美文化教育特征的效能,而更具職業(yè)技術(shù)教育的性質(zhì)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增強(qiáng)美術(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)人文知識(shí)教育,將技術(shù)訓(xùn)練與審美文化教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),注重引導(dǎo)學(xué)生利用某種視覺(jué)媒介有效地傳達(dá)藝術(shù)感覺(jué)和思想,從而提高他們藝術(shù)修養(yǎng)的知覺(jué)能力;使其成為具有高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才,這是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)改革和教學(xué)方式改革的一個(gè)重要課題。

二、教師素質(zhì)、觀念的改變:努力成為具備終身教育能力的科研型教師

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程,而現(xiàn)在知識(shí)更新的速度和頻率越來(lái)越快,在現(xiàn)代社會(huì),沒(méi)有人能只經(jīng)過(guò)一次學(xué)校教育,就具備一生生活和工作所需的知識(shí)和能力,那種認(rèn)為吃學(xué)歷老本就可以應(yīng)付教學(xué)工作的教師逐漸會(huì)失去其生存空間,只有終身接受教育,才有可能在現(xiàn)代社會(huì)中從容應(yīng)對(duì)生活和教育教學(xué)工作。而美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師,站在美術(shù)教育教學(xué)的第一線,全面直接的了解新的技術(shù),新的理念,新的方法在教學(xué)中的運(yùn)用,能夠正確的把握教育科研的動(dòng)機(jī),并把教育科研的研究成果快速轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐中去,并能從中準(zhǔn)確及時(shí)的反饋來(lái)修正我們的研究,這就要求我們的美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師都能自覺(jué)主動(dòng)的強(qiáng)化教育教學(xué)科研能力和意識(shí),每一位老師都參與到教學(xué)科研當(dāng)中去,既是教育者,也是學(xué)習(xí)者,我們的美術(shù)教育肯定會(huì)呈現(xiàn)嶄新的面貌,教育教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到有效的提高。

三、 教學(xué)方法的改變:傳統(tǒng)型教學(xué)方法到以視覺(jué)為中心的綜合型教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法,在有限的課程時(shí)間里,要想傳遞當(dāng)代學(xué)生需要的呈幾何級(jí)增長(zhǎng)的知識(shí),變得越來(lái)越困難。這就要求我們一方面必須調(diào)整教育策略,另一方面就是變革我們的教學(xué)手段和方法,使其具備更高的效率。而美術(shù)專(zhuān)業(yè)的的特殊性就是它是視覺(jué)藝術(shù),所以美術(shù)教學(xué)方法和手段的變革都應(yīng)該是緊緊圍繞視覺(jué)這個(gè)中心來(lái)展開(kāi)。如在《中國(guó)美術(shù)史》、《外國(guó)美術(shù)史》等理論課程及國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中,利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的資料,圖片,各名家,各流派的作品,結(jié)合背景資料制作成課件,運(yùn)用多媒體技術(shù)直觀的展示給學(xué)生,再輔以歸納概括的講解,我想通過(guò)這樣的教學(xué)方法和手段,一定能使學(xué)習(xí)者在鮮活的視覺(jué)感受中完成對(duì)知識(shí)的牢固接收。再者,由于現(xiàn)代信息技術(shù)上的支持,大教育當(dāng)中的觀察法、討論法、協(xié)作法、演示法、模擬法、交互式教學(xué)等多種教學(xué)方法均可引入到我們的美術(shù)教學(xué)中來(lái),美術(shù)的視覺(jué)屬性得到充分的展示,網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué),多媒體教學(xué)等新的教學(xué)方法極大的拓寬了教育者選擇教育方法和手段的空間,從而提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)組織形式及學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的改變:由單一的班級(jí)教學(xué)向到多種教學(xué)形式,由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)

長(zhǎng)期以來(lái),我們實(shí)行的都是傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式——班級(jí)教學(xué)制,當(dāng)然傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)形式作為最基層的組織形式,對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理,組織集體活動(dòng),培養(yǎng)集體意識(shí)等方面發(fā)揮了重要的作用。但在今天的大學(xué),特別是我們美術(shù)專(zhuān)業(yè),在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),性格特征,審美傾向等方面存在著個(gè)體差異,把教學(xué)局限在教師設(shè)計(jì)的框架之中,已不再適應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展形勢(shì)。隨著教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,開(kāi)放式、交互式、個(gè)別式等教學(xué)模式的產(chǎn)生,必將極大的解放學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)。因此,美術(shù)教學(xué)的組織形式也必將由班級(jí)教學(xué)形式向多種形式并存的格局轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變一方面會(huì)兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中選擇性的接受自己不足而又需要的知識(shí)和技能,同時(shí)又從根本上保證了美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須的、個(gè)別化的創(chuàng)造性在多元的教學(xué)形式中得到最大限度的張揚(yáng)。對(duì)學(xué)生而言,在如上的狀況下,時(shí)間和空間對(duì)學(xué)習(xí)的限制解除了,學(xué)習(xí)變得更加自由了,從美術(shù)教學(xué)的規(guī)律來(lái)看,作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù),對(duì)美術(shù)作品的觀看,本身就是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),只有通過(guò)大量對(duì)作品的觀看,才能從中領(lǐng)悟到美術(shù)各個(gè)方面的普遍性規(guī)律,也才能透徹的了解和掌握各個(gè)美術(shù)門(mén)類(lèi)的技巧,這也要求學(xué)生走出封閉的教室,走向圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)室、展覽廳等大課堂,變封閉單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)為開(kāi)放多元的主動(dòng)學(xué)習(xí),瀏覽美術(shù)作品,了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài),積累視覺(jué)經(jīng)驗(yàn),參與學(xué)術(shù)討論,從中解決疑難,鞏固知識(shí)。總之,在新的教育形勢(shì)下,教學(xué)形式要多樣,學(xué)習(xí)的方式更要多樣,學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式面前,從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,這必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更進(jìn)一步提高。