領會三個要義　落實素質教育

扎西頓珠

素質教育，就是提高全民素質的教育。對學校教育而言，就是為全面提高學生的素質而實施的教育。素質教育是一項宏大的工程，全國基層義務教育工作者都應該很好地領會它，落實它。我們西藏的義務教育工作者更應該全面、深刻地領會它、落實它，從而使我們西藏的基礎教育少走彎路，以加快步伐，迎頭趕上全國兄弟省市，真正實現教育“三個面向”的宏偉目標。

一、讓所有學生都得到充分發展

素質教育的口號雖然在上個世紀末就提出來了，但偏愛優生、忽視中等生和瞧不起后進生的現象在我們西藏的學校仍然非常普遍，這與我們的培養目標是背道而馳的。其結果是導致“優生”的畸形發展(很多學生雖“學習成績好”，品德也“不錯”，但心理脆弱，抗挫能力太差等)；大多數中等生的學習積極性受挫——最終對學生的全面發展產生了極為不良的影響。針對這種狀況，在上個世紀末，黨中央、國務院就高瞻遠矚，提出要實現基礎教育的全面轉軌，即面向全體學生實施素質教育。

第一，就是要充分發揮學生的潛能，同時揚其所長，避其所短，促進其全面發展。面對優生，在教學中對他們適當地提高要求，并增加其課外閱讀量，讓他們既“吃得飽”又“吃得好”，同時加強其共產主義思想品德教育、心理健康教育和良好習慣的養成教育。

第二，就是要認真觀察，深入細致了解后進生后進的原因，有的放矢地進行教育轉化工作。此項工作需愛字當頭，橫下一條心，即不迭目的誓不罷休。教師要善于發現他們的閃光點，及時予以表揚、鼓勵，以點帶面，增強其信心和勇氣。我校許多在教育轉化后進生方面卓有成效的教師都始于此。

第三，就是要重視大多數中等生的教育培養，這也是我們工作的立足之點。學如逆水行舟，不進則退。如果我們教育得法，他們就可能加人優等生行列；反之，就會成為后進生。所以我們要采取切實有效的措施，使他們在原有基礎上都有較大進展。總而言之，面向全體學生，就是通過適當的有效的教育，使優等生更優秀，后進生不搏隊，大多數學生邁大步。

二、全面教育加特長

在“應試教育”影響下，普遍存在著重智力教育，輕德、體、美、勞教育的現象。在這種情況下，即使我們常談的學生的智商，也是不完全的智商，存在著嚴重偏科現象。為此，變“應試教育”為素質教育，既要面向每一個學生，又要面向學生每一個方面，形成全面教育加特長教育。

首先，改善和加強課堂教學。使素質教育貫穿于課堂教學之中，不但不會削弱課堂教學，在某些方面反而可能起到意想不到的教學效果。教學，尤其是課堂教學，仍是學校的中心工作。學生掌握知識、發展能力，主要是通過課堂教學來實現的。所以，實現素質教育主要是如何加強措施和改善方法的問題。比如改革課程設置，改善教師教法和教會學生學法等。作為教育工作者，應在這些方面多下工夫。

其次，加強德、體、美、勞、心理學等多方面教育。有關專家研究表明：我國中小學生不同程度地存在心理問題，青少年出走、自殺等事件屢有發生；學生體質下降，在學校里“胖墩”和“豆芽菜”隨處可見；近視率居高不下；青少年思想品德水平下降，犯罪率呈上升趨勢，這和我們長期以來忽視以上多種教育不無關系。實施素質教育，要嚴格按照教學計劃、教學大綱的要求，開齊開足每一門課程。平時，要求我們的教師在學科教學中挖掘教材中德、美等因素，特別注意挖掘有利于我們西藏青少年兒童成長成才的因素，同時滲透其它幾育，以全面貫徹黨的新時期教育方針，促進學生身心健康發展。

再次，實施個性化加特長教育。社會主義現代化建設需要多方面、多層次、具有一定特長的人才。要避免“應試教育”下出現的“千校一樣”、“萬人一面”的局面，就要辦特色學校，實施個性化加特長教育。一方面，根據學校優勢，宜普則普，宜職則職。另一方面，根據學生的興趣、愛好合和潛能，發揮他們的長處，使之學有所長。

最后，就是要注重培養學生的動手能力。以往的教育重理論，輕實踐，尤其忽視對學生動手操作能力的培養。和國外學生相比，我們的學生理論知識“高”于他們，而動手能力又普遍不如他們。克服這一弊端，既要重視理論知識傳授，又要重視實際鍛煉和培養，加強手工課、勞動課和實驗課及音樂舞蹈課的教學和指導。通過以上措施，使我們的學生成長為德、智、體、美、勞等全面發展，同時又有一定個性與特長的人。

三、變被動學習為主動求知

在“應試教育”模式下，教師通常不自覺地把學生當成灌輸知識的容器，我說你聽，我教你學，不注意調動學生學習的積極性和主動性。實施素質教育，必須變學生的被動學習為主動求知。

首先，要更新觀念，擺脫傳統的“師道尊嚴”，真正建立平等和諧的師生關系。傳統的“師道尊嚴”，教師“惟我獨尊”，使學生在學習中缺乏主體參與意識，并在很大程度上挫傷了學生的積極性和主動性，嚴重影響著教育目標的實現。更新觀念，就是要建立新型的平等和諧的師生關系，真正確立教師為主導，學生為主體的地位。教師熱愛、信任、尊重學生；學生愛戴、尊敬老師。學生們在這種融洽和諧的氛圍中，才能無拘無束地學習和發展。

其次，在教學方法的選擇運用上，要以啟發式教學為主。各種教學方法在不同思想的指導下，既有啟發式的一面，也有注入式的一面。所以，我們要根據教學目的、教學內容、學生實際等，在啟發式思想的指導下，正確選擇教學方法，激發學生強烈的學習動機和求知欲望。

再次，在教學和課外活動中，要給學生充分的自由。教學中，允許學生自由發表意見，鼓勵大膽質疑，提倡標新立異。活動中，尊重學生的自由選擇。總而言之，通過各種有效途徑和措施，調動學生的積極性和主動性，使學生由“要我學”變成“我要學”。

在各級黨委和政府的正確領導下，在上級教育行政部門的大力支持下，在全社會的關心和支持下，在全體教育工作者的努力下，我們西藏的素質教育定將結出豐碩之果，基礎教育的明天將更加陽光明媚。