教育要注重關愛學生生命發展

許芙蓉

21世紀，自然科學領域的核心是生命的遺傳和優化；社會科學領域的核心是生命哲學；教育科學領域的核心是樹立新時代發展的教育理念和正確的學生觀與課堂教學觀。

一、熱愛學生是關愛學生生命發展的前提

愛是人類特有的情感，教師對學生的愛是一種理智的愛，無私的愛，是一種獻身的愛，偉大的愛，創造的愛。蘇霍姆林斯基把愛作為打開兒童心靈，理解教育奧秘的鑰匙，他的座右銘是：把整個心靈獻給孩子。教育家陶行知曾說：“真教育是心心相印的教育，惟獨以心理發出來的才能達到心的深處?！币虼?，教師要把自己的生命放在學生的生命里，正如歌德所說：“我們只從熱愛我們的人那里學習，最偉大的教師一直是最偉大的熱愛我們的人?！笔聦嵣?，一個好教師應該是熱愛自己學生的教師，他將知識、思想和人格最大限度地傳授給了他們所熱愛的學生。熱愛學生，設身處地地了解孩子的成長和心理需求，也是每個孩子對老師的期盼。

二、尊重理解學生是關愛學生生命發展的具體表現

尊重理解學生就是要把學生看作學校一切工作的起點和目的，承認每個學生的人格尊嚴和人格平等，像一個真正的人那樣重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅。被尊重是每個人最深沉的內心需要，是學生上進的內在動力。人本主義強調，要從人的本身出發，即尊重人格。這是對學生的一種基本態度，如果說理解是教育的前提，那么尊重學生是獲得教育成功的基礎。一旦學生感受到老師對他的尊重，就會感到自己是一個有價值的人，有潛能的人，這樣就會促使學生獲得進步，并形成健康的人格。對待孩子，教師不能居高臨下地一味訓斥，要俯下身來與孩子交流，要給孩子以自信，這種自信，不是一種泛泛的空談，而是要讓他看到通過努力可以達到的一種希望，教師，就是給他希望的人。因為教育本應是一種溫馨，是一種生命與靈魂之間的交流，它需要用心去付出。

每個孩子身上都蘊藏著不可估量的潛能，有著不可侵犯的人格，表現出獨一無二的個性，我們應當無條件地信任、尊重，理解每一個幼小的生命，珍惜生命的每一個內容。不能開發每個孩子的潛能，是教育的失職和人類教育的悲哀。在功利主義的驅使下，我們的教育仿佛失去了一些最不該失去的東西，即愛心、關懷、理解。因此，我們作為教師首先要做的，就是要用這些情感內容填平師生之間形成的情感溝壑。理解學生，我們所做的一切是要重新激發起學生努力向上的精神力量，樹立起自尊、自信、自強的心理品質。讓我們時刻牢記：為師不忘童年夢，常與學生心比心。

三、賞識學生是關愛學生生命發展的升華

賞識教育的特點是激勵孩子的優點和長處，小題大做，無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態中覺醒。而抱怨教育的特點是一味指責孩子的弱點和短處，在“我是壞孩子”的意念中消沉。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，一個人覺醒的力量是排山倒海的，是勢不可擋的。要教育好學生，就應該相信學生是世上最好的，唯一的生命，教師應該毫不吝嗇地欣賞他們，稱贊他們，最大限度地挖掘他們獨特的個人潛能，不斷提升他們生命的意義。學生的成長道路猶如跑道和戰場，教師應該成為他們的“啦啦隊”和“加油站”，哪怕學生一千次倒下，也要堅信他們第一千零一次能站起來?？茖W的成長觀不是以犧牲孩子的童年為代價，而是給孩子一個更加美好和充實的童年。孩子的心靈處于舒展還是壓抑狀態才是教育成敗的關鍵。沒有賞識就沒有教育，賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好學生需要賞識，而是賞識使學生越變越好，不是壞學生需要抱怨，而是抱怨使學生越變越壞。只有讓賞識回到學生身旁，關愛學生生命發展才不會成為漂亮的謊言。

讓我們用心靈對話，關心學生的生命感受，關愛學生的生命發展吧!