當代青年職業價值觀現狀與教育研究

王曉婷

【摘 要】職業價值觀是青年就業的內在觀念。在對職業價值觀概念理解的基礎上，重點分析當代青年職業價值觀現狀，由此明確職業價值觀對青年職業選擇的重要意義，從充實青年職業價值觀教育的內容和完善青年職業價值觀的保障機制兩個層面對青年進行職業價值觀教育。

【關鍵詞】青年 職業價值觀 現狀 教育

一、職業與職業價值觀

職業是人們謀生的手段，也是人們社會地位和事業成功的象征。選擇職業是人生的一大課題，更是青年的一個重要抉擇。人們在選擇職業的過程中所表現出來的職業價值觀對他們的職業選擇、工作目標、努力程度、自我實現等有著重大影響，直接關系到青年的社會化進程和人生觀的確立，也關系到整個社會的發展與變革。

在國外，職業價值觀既用于指學生的擇業觀，也指已參加工作的人員的工作價值觀。但是，兩者所反映的人的價值傾向是一致的，這是由價值觀是人的一種穩定的個性傾向的性質決定的。我國學者在研究職業問題時，也常用“職業觀”、“擇業觀”、“擇業傾向”、“擇業價值取向”等術語來描述青年的職業價值觀，但其基本含義是一致的。職業價值觀是人們衡量社會上某種職業的優劣和重要性的內心尺度，是個人對待職業的一種信念，并為其職業選擇、努力實現工作目的提供充分的理由。

二、當代青年職業價值觀現狀

當代青年職業價值觀現狀，應是我國社會轉型期價值觀變化特點的表現和反映。價值沖突是社會轉型期的必然，而價值沖突所引發的社會思潮的涌起、思想觀念的碰撞，也對個體的認知和判斷產生了影響，使個體的職業價值觀出現了矛盾和沖突。

1.自我實現需要與社會需要的矛盾。職業價值觀是在需要的基礎上形成并發展變化，主體需要的強度決定了此種職業價值觀的強度。自我實現的需要成為當前青年職業選擇的一個主導需要。但是，集體主義的社會主導價值取向要求個體實現自我價值的基礎是個體對社會的貢獻，滿足社會需要。社會整體發展需要各行各業的發展，但青年在實際就業中只有少數人愿意到國家急需行業。二者形成了明顯的反差。個體在職業選擇中自我實現需要與社會需要的矛盾非常突出，在某種情況下使青年的就業陷入兩難境地。

2.外在功利取向與內在精神追求的矛盾。社會主義道德所倡導的集體主義、愛國主義和為人民服務宗旨作為核心的社會價值導向和傳統文化的重義輕利思想，與當前社會主義市場經濟大潮的經濟人觀念的不一致，突出了青年擇業過程中的內在精神追求與外在功利取向的矛盾。由此我們可以看出，當前青年職業的內外取向與追求的矛盾也異常明顯，使得青年在職業選擇中處于兩種追求的矛盾沖突中。

3.職業理想與職業現實的矛盾。職業理想是指青年對自己未來所從事的職業及其發展目標所做出的想象和設計。職業理想是青年進行職業判斷的內在標準。當代青年對職業理想的描述較高。但是，在當前社會發展階段中，社會提供的職位類別和條件是多種多樣的，特別是西部、邊遠落后地區的許多職業需要青年去從事。這些與青年的職業理想有很大差距，這樣就產生了職業理想與現實狀況的沖突，使一些青年不知所從，甚至于選擇待業，造成了人力資源的極大浪費。

由于職業價值觀中存在這些矛盾性，在目前社會就業環境的制約下，青年在就業選擇中表現出了一些不正確的做法，又導致了許多問題的產生，影響青年個體的發展，甚而影響到社會生活的穩定。這些問題具體表現為：

其一，功利主義盛行。表現為只重視職業的生存意義，而忽視了職業對于個體發展實現的終極目的意義，從而抑制了自我的發展，為以后的職業生活留下了不穩定的因素。其二，個體至上性盲目。表現為青年在職業選擇上更多追求個體利益，更多地從個人和家庭角度考慮職業，相應地其社會責任意識被淡化。其三，地域和行業人才消費的不平衡。表現為工作條件好、地理條件好、福利待遇條件好的行業和地區，過量囤積人才，造成人才高消費甚至成為一種浪費。而落后地區和行業，卻缺乏人才支持，地區發展受限。其四，職業價值觀缺失現象凸現。表現為青年缺乏應有的職業生涯規劃和職業自我概念的認知，在就業過程中出現盲目性、不成熟和缺乏思考。

三、當代青年職業價值觀教育

通過以上分析可以看到，在社會轉型時期的大背景下，青年在擇業的過程中存在消極因素，如何從本源上教育和引導青年確立適當的職業價值觀是一個亟待解決的現實課題。應從五個方面充實青年職業價值觀教育的內容，同時完善職業價值觀教育的保障機制。

1.充實青年職業價值觀教育的內容

(1)加強職業理想教育。職業理想教育是幫助青年選擇并準備從事一項適合自己的職業的過程。對青年進行職業理想教育時，應注意做到堅持個人意愿與社會需要的統一；堅持立足現實與放眼未來的統一；堅持科學人生觀與新型人才觀的統一。堅持現實條件與理想目標的統一。

(2)加強職業道德教育。職業道德是人們適應特定職業的要求所應遵守的行為規范的總和，及其表現在特定職業工作中的道德品質狀況。對青年進行職業道德教育時，要指導青年在職業道德觀念上樹立敬業意識、樂業意識、團結協作意識、職業規范意識，并培養誠信的品質。

(3)加強職業知識和技能教育。當代青年必須具備與現代社會發展相適應的文化素質、業務知識和技能，才能夠迎接新技術、新經濟的挑戰。除了通過接受學校的教育來獲得專業的訓練外，還應培養自己終身學習的觀念，不斷地接受繼續教育，及時了解本專業的前沿知識，不斷更新專業知識、技能，提高完善自己，使自己能適應職業不斷變化的需要。

(4)及時進行心理健康與挫折教育。面對激烈的競爭環境和就業壓力，青年易產生各種各樣的問題，導致心理上蒙受挫折打擊，如果不及時給予重視，這些問題必將會擴大化，甚至會導致青年走向極端。大力開展挫折教育，引導青年具有積極豁達的人生態度，對他們形成正確的職業價值觀發揮著巨大的作用。

(5)加強就業指導教育。在觀念上要引導青年樹立正確的職業待遇觀、先進的職業苦樂觀和客觀的職業地位觀。引導青年客觀地看待社會上的各種職業。其次，要開設各種職業咨詢、職業介紹機構對青年進行職業指導，可以幫助他們合理地進行職業規劃、理性地進行自我認知和定位、，從而較早地形成自己的“職業錨”，實現人職相對匹配。

2.完善青年職業價值觀教育的保障機制

首先，建立全社會、全程監督保障體制。建議成立中央和省級兩級職業價值觀教育專門機構，實行機構、人員、經費“三到位”。專門研究青年職業價值觀教育，并對各個高校的工作進展進行指導與監督。整體提高監督的“全程化、全員化、專業化、信息化”的水平。

其次，依法規范青年職業價值觀教育。市場經濟條件下建立青年的職業價值觀體系，就必須把職業價值觀體系的建設與法制建設結合起來，使一些基本的社會價值觀法制化，通過法律手段來弘揚某些價值精神?，F階段主要任務是貫徹《中華人民共和國就業促進法》。將經過實踐檢驗的積極的就業政策措施上升為法律規范，保障我國積極的就業政策長期實施和有效運行。

當前，我國正處在全面建設有中國特色的社會主義時期，青年應積極投入到社會的大熔爐中經受鍛煉，在實踐中磨練意志，在實踐中增長才智，增強職業的責任感和時代的使命感。

參考文獻：

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(作者單位：天津商業大學馬克思主義學院）