將教師減負(fù)進(jìn)行到底

徐雪蓮

北京昌平區(qū)第五中學(xué)坐落于昌平科技園區(qū)內(nèi)，是昌平區(qū)教委直屬純初中校。學(xué)校有3個年級，38個教學(xué)班，學(xué)生近2000人。現(xiàn)有在崗教職工169人，其中專任教師110人，平均年齡34.2歲；9l％的專任教師擁有本科學(xué)歷，40％的專任教師為研究生主要課程班結(jié)業(yè)人員；市、區(qū)級骨干教師共有43人，校級骨干教師24人。

近年來，學(xué)校推行了一系列有效的教育教學(xué)措施，使得學(xué)校社會聲譽(yù)不斷提升，成為昌平區(qū)初中教育的窗口學(xué)校。但我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在教學(xué)管理工作中還存在一些不足，如不及時解決這些問題則其必將影響到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而減緩學(xué)校發(fā)展的速度。在此背景下，我校積極參加“北京市初中校教育教學(xué)及管理診斷研究”。在課題組的幫助與指導(dǎo)下，我們對教師負(fù)擔(dān)的問題進(jìn)行了積極關(guān)注。

一、專家組對我校進(jìn)行的分析

2008年3月，“北京市初中校教育教學(xué)及管理診斷研究”課題組走進(jìn)我校，對我校的教學(xué)管理工作進(jìn)行了一次現(xiàn)場診斷性評價。

診斷報告指出，我校在教學(xué)管理中存在的一個突出問題就是教師負(fù)擔(dān)重。有44.3％的教師認(rèn)為“聽評課制度加重了教師的工作負(fù)擔(dān)”，47.2％的教師認(rèn)為“聽課任務(wù)太重，使我和同事們疲于應(yīng)付”，45.3％的教師認(rèn)為“教研活動太頻繁了，我和同事們總是疲于應(yīng)付”。訪談中還有教師提到工作壓力的問題：“感覺工作特別累，平時沒有時間調(diào)整自己，加上班容量大，學(xué)生不好管理，基本上都是把教案拿到家里去寫，寫論文也是在家里寫。”教師日常工作任務(wù)繁雜，一些與教學(xué)無關(guān)或意義不大的活動占去教師很多時間。一些教師反映學(xué)校會議比較多：“每周都要開年級組會、備課組會、教研組會、班主任會，有時會議比較長，會超過下班時間。”

二、專家組提出的改進(jìn)建議

課題組指出，學(xué)校應(yīng)盡量理解和支持教師，減輕教師負(fù)擔(dān)，在寬松的環(huán)境中推進(jìn)新課程改革。課題組提出了一些具體的改進(jìn)建議：

☆切實(shí)落實(shí)以人為本的管理理念。學(xué)校應(yīng)少用剛性約束，多用柔性管理措施，少用權(quán)力因素，多用非權(quán)力因素，以減少干群隔閡，增加溝通。

☆建立科學(xué)、民主的管理制度。充分發(fā)揮教代會在民主管理中的作用，讓教職工參加學(xué)校重大事件的決策和管理，并對管理過程進(jìn)行監(jiān)督，縮短干群距離，建立良好的民主氛圍，激發(fā)教師的自主性，培養(yǎng)教師的歸屬感。

☆做好對教師時間的管理工作。分析學(xué)校工作任務(wù)的輕重緩急，將教師時間用于最重要的教育教學(xué)工作及研討活動，減少意義不大的非教學(xué)活動。可以縮短年級組會、班主任會時間，有問題、有任務(wù)時再開。

☆給教師建一個固定的活動場所(如健身房)，使教師有放松，娛樂的時間，讓教師以健康、快樂的心態(tài)投入到日常教學(xué)中。

三、基于專家診斷的學(xué)校改進(jìn)措施

教師工作壓力大，工作負(fù)擔(dān)重是各學(xué)校普遍存在的問題。但課題組診斷報告中列出的數(shù)字確實(shí)出乎我們的意料，使我們深刻意識到問題解決的迫切性。為了減輕教師的工作壓力和負(fù)擔(dān)，從教師的長遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)，我校開始對教師減負(fù)工作進(jìn)行了積極的嘗試。

1、減少會議

針對教師提出的學(xué)校會議比較多的問題，我校進(jìn)行了改進(jìn)。已往我校是每周一次備課組活動，每兩周一次教研組活動，每兩周一次班主任會，每月一次年級組或行政組會，每月一次教育或教學(xué)工作會。盡管多數(shù)教師開會并不是很多，但是，對于有些身兼數(shù)職的教師來說，會議確實(shí)有些多。因此，我校在2008年上半年把一周一次的教研組長例會改為兩周一次。2008年下半年，我校將以前的多種例會取消，只保留了每周一次的年級主任例會，只涉及年級正副主任6人；每月一次教育或教學(xué)工作會；將以前兩周一次的教研組活動取消，和日教研結(jié)合起來。這樣就減少了絕大多數(shù)的會議，提高了工作效率。

2、改進(jìn)聽評課制度

針對教師認(rèn)為聽評課加重了工作負(fù)擔(dān)的問題，2008年下半年，我們采取了部分教師免聽課制度。免聽課教師的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是區(qū)級骨干教師，二是其期末教學(xué)成績在區(qū)里排前5名。每學(xué)期末學(xué)校依據(jù)骨干考核認(rèn)定情況和期末考試成績情況，確定免聽課教師的范圍。

另外，以前采取同教研組教師獻(xiàn)課，其他教師都要去聽的辦法，這對于10人以下的教研組來說，聽課數(shù)是合適的；對于語文、數(shù)學(xué)、英語三個大組來說，每組都有19位教師，教師的聽課任務(wù)就比較重了，為此我們采取了如下措施：

(1)分組管理。對語文、數(shù)學(xué)、英語3個大組內(nèi)的教師，只要求其必須聽本備課組教師的課(6節(jié)～7節(jié))，其他課可自愿聽。對其他教研組的教師，要求其人人聽課(4節(jié)～8節(jié))。

(2)成立聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)人員、部分教學(xué)水平高的區(qū)級骨干教師組成的聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組，參與每日教研的聽評課工作，提高聽評課的針對性和實(shí)效性。

(3)對獻(xiàn)課制度進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。為改變已往人人獻(xiàn)課，但精品課數(shù)量并不多的現(xiàn)狀，我們將語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、體育5個大組以備課組為單位，要求每個備課組出2節(jié)精品課(體育每個備課組出1節(jié))；化學(xué)組出2節(jié)精品課；其他組將歷史、政治組合，音樂、美術(shù)組合，地理、生物組合，每個組合出2節(jié)精品課，組合內(nèi)教師共同聽評課。為了避免講課教師總是某幾位教師的現(xiàn)象發(fā)生，每學(xué)期授課教師輪換。

(4)繼續(xù)組織教師走進(jìn)名校聽課活動。以拓寬教師視野，解決本校教師教學(xué)水平落差不大，很難相互學(xué)習(xí)提高的問題。

3、改革教案書寫和檢查制度

(1)兩類教師教案免檢。免檢教師的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是區(qū)級骨干教師，二是其期末教學(xué)成績在區(qū)里排前5名。2008年下半年，學(xué)校共有15名教師免檢日常教案。學(xué)校要求他們用心總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，精心撰寫精品教案，每學(xué)期拿出5份精品教案即可。

(2)教齡5年以上的教師可“詳案簡案相結(jié)合”。以語文教師為例，一學(xué)期大約需要90個教案，學(xué)校要求其寫30個詳案，其余可為簡案；該教師到第二輪再教這個年級的時候，再從余下的60個簡案中選擇30個完善成詳案。這樣經(jīng)過三輪循環(huán)，每個教師都有一套富有自己個性特色的精品教案集了。

(3)教齡5年以下的青年教師寫詳案。教齡5年以下的教師要參考名師和本校骨干教師的教案形成自己的詳細(xì)教案，提高青年教師書寫教案的起點(diǎn)。

(4)改革教案檢查方式。將已往自上而下的檢查變成教師間的交流。由教科室組織小型研討會，或由教務(wù)處組織優(yōu)秀教案交流活動，編輯優(yōu)秀教案集等，推動教案研究工作。

(5)改革教案存儲方式。我們嘗試實(shí)行電子教案。為避免教師照搬網(wǎng)上現(xiàn)成教案，學(xué)校要求教師在教案中注明參考文獻(xiàn)的出處，將使用的部分用不同顏色標(biāo)注等。

4、對教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，真正關(guān)心教師，以人為本

(1)建立專門的心理輔導(dǎo)室，配備專門的心理輔導(dǎo)教師。心理輔導(dǎo)教師對教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，教會教師自我調(diào)試，如通過做游戲的方式減壓等。

(2)加強(qiáng)教師間的溝通和交流。通過節(jié)假日聚餐，召開各種類型的研討會，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，為教師創(chuàng)設(shè)交流溝通的良好環(huán)境，營造一個寬松、和諧、民主、自由的工作環(huán)境。

(3)建立科學(xué)、民主的管理制度。充分發(fā)揮教代會在民主管理中的作用，讓教職工參加學(xué)校重大事件的決策和管理，并對管理過程進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)教師的歸屬感。

(4)給教師設(shè)立固定的活動場所。在學(xué)校新的綜合樓里，設(shè)計了乒乓球室、健身房、卡拉OK廳等多個供教師娛樂休閑的地方，讓教師能以健康、快樂的心態(tài)投入到日常教學(xué)中。

在采取以上減輕教師負(fù)擔(dān)的措施后，我校教師選擇“在學(xué)校工作心情舒暢”、“現(xiàn)在工作能發(fā)揮自己才能”的百分比都比原來有所上升，工作滿意度上升，工作效率提高了。

(編輯孫金鑫)