中學排球教學中的講解

翟　博

講解是體育教學中一種重要而普遍的教學方法，也是教師與學生溝通、交流思想的重要途徑，它是指教師用語言向學生說明教學任務、動作名稱、作用、要領、做法及要求等，以輔導學生掌握動作技術、技能，進行練習的方法。

1講解的特點

1.1針對性。教師的講解對象是學生。教師在運用語言技巧時，應做到因時、因地、因人而異，這就要求講解要有明確的目的和教育意義。排球教學的針對性主要體現在以下兩個方面：一方面針對學生實際，即對學生的年齡、性別、心理、生理、技術和素質而異。另一方面針對教學實際，即教師在教學中要針對教學任務和要求，教材的重點和難點，針對教學進程中需要解決的具體問題而異。如在排球的傳球教學中，每節課教師都不厭其煩地強調手型。讓每一位學生都達到描述得準確無誤的程度，再通過他們自己的實踐體會，較好地達到了固定傳球手型的目的。

1.2科學性。體育教學中要求教師能夠運用準確、精煉的專業語言進行講解。排球運動和排球教學本身是一門科學，教師的講解必須專業化、規范化，教師不在講解科學性上下功夫，不但有損教師在學生心中的威望，更不利于學生掌握排球的基本知識，基本技術和技能。我們在教學實踐中發現，運用簡明扼要的科學性口訣很容易被學生接受。如在講排球的正面下手發球時，概括為“拋球剛離手，擺動肩為軸；擊球不屈肘，掌根部擊球”。在排球的墊球技術教學中，用“插、夾、提、壓”四個字就把墊球技術的動作要領準確形象地概括出來，收到良好的講解放果。

1.3啟發性。這就要求教師講解時要啟發學生積極思維，使學生看、聽、想、練有機地結合起來。教師要引導學生在課堂上發現問題、提出問題，然后啟發學生分析問題，解決問題，使他們知其然并知其所以然。在教學中，通過我們的講解與啟發，使學生發現并提出了許多自身存在的問題。如：為什么傳球時聲音特別大?在我們的啟發下，學生明白了這是由于手指緊張僵硬、用力不協調所致。通過這種啟發性的提問與講解，學生們對難度較大的傳球技術增加了信心，同時也促進了學生思維能力的發展，培養了他們的自學能力。

2講解與運動技能形成的聯系

2.1在粗略掌握動作階段，教師的主要任務是解決“是什么”，采用描述法效果最好。在講解內容上力求“精”，用簡明生動的語言向學生描述出準確、完整的動作概念、關鍵技術要領和動作過程，使學生在形象記憶的基礎上多練，在練的基礎上加以講解。

2.2在改進和提高動作階段，再以傳統的“精講多練”為指導思想則不適應此階段需要，我們認為應以“講練并重”作為指導思想，重點放在分析錯誤動作上，通過對某一錯誤進行系統而透徹的分析，使學和運動技能規律得以改進、提高，之后在對學生錯誤動作進行系統分析講解的基礎上，讓學生根據自己的體會談出認識，使學生對正確動作形成更清晰、更完整的印象，為改進、提高技術，更快、更準確地形成正確的運動技能創造條件。

2.3在動作的鞏固和自如運用階段，講解時就要強調針對性，體現區別對待的原則。講解重點應放在技術細節與關鍵技術環節的關系、技術細節對提高成績的影響等方面，并分析和制定出相應的應變措施，更好地提高動作質量和熟練程度。

3排球教學中兩種新的講解方法

3.1描述法與解析法并重。具體地說，描述法就是教師描述整個動作過程。例如，在進行排球的傳球教學時，首先講清楚什么是傳球概念，它包括幾個基本環節，重點和難點在什么地方，并結合示范向學生描述正面上手傳球的全過程和技術要點，使學生對傳球技術有一個完整、正確的認識，明確下面的練習就是傳球的某一技術環節。解析法就是教師把規定學生學習的教材內容、任務、練習方法進行解釋和分析，在此過程中，讓學生理解，并在理解的基礎上進行記憶，引導學生進行練習，二者并重，在排球教學中相得益彰，使學生的學習積極性和教學效果明顯提高。

3.2聯系法和比較法綜合運用。通過動作的內在聯系，對比著加以講解，會達到意想不到的教學效果。由于排球的墊球和傳球技術都由四個基本技術環節準備姿勢和移動、手型、擊球點、擊球用力組成，所以我們在教學中把二者結合起來，對比著向學生進行講解；對于發球和扣球都有的“鞭甩”動作，講解時也進行對比分析，使學生印象深刻，既節省了。教學時間，又突出了教學重點，何樂而不為呢?

綜上所述。講解在排球教學中的應用可見一斑，一名合格的體育教師必須在講解上下功夫，但同時又需切記：講解不是夸夸其談，理論必須與實踐相結合，才能達到理想的教學效果。