家庭因素對大學生職業動機的影響

摘要：通過自編《大學生職業動機取向問卷》對全國7個省15所高校的2755名大學生進行問卷調查，揭示了家庭因素對當代大學生職業動機的影響，對是否獨生子女、家庭來源、家庭收入、父母職業和文化水平對大學生職業動機形成的差異進行了比較，提出了“當代大學生”大學生職業動機教育的相應對策。

關鍵詞：當代大學生；家庭因素；職業動機

中圖分類號：G515.5

文獻標志碼：A

文章編號：1008-5831(2009)04-0065-04

大學生職業動機是大學生在自身職業需要的基礎上，確定職業目標，支配職業行為，并為實現職業目標維持職業行為的內部動力。職業動機對職業行為具有選擇導向、維持穩定、持續發展、調節轉業、實現人生價值的推動作用，屬于職業動力系統。

本研究采用自編《大學生職業動機取向問卷》，以全國15所高校一至四年級的2755名大學生為研究對象，以學生家庭背景為自變量，大學生職業動機為因變量，探討大學生家庭背景因素對其職業動機的影響，旨在為大學生職業心理教育和職業生涯規劃提供理論依據。

一、大學生職業動機研究的基本情況

(一)研究對象

采用隨機抽樣方式，對重慶、四川、浙江、湖北、內蒙古、黑龍江、河北等七省市的重慶大學、重慶師范大學、重慶醫科大學、四川師范大學、浙江師范大學、武漢大學、華中師范大學、華東交通大學、內蒙古民族大學、黑龍江大學、河北農業大學、華北電力大學、河北大學和中央民族大學等15所高校一至四年級的3 715名大學生進行問卷調查，收回有效問卷2 755份，有效率為74.2％。其中男生988人，女生1767人；一年級991人，二年級714人，三年級549人，四年級501人。

(二)研究方法

自編《大學生職業動機取向問卷》，該問卷由職業內部動機和職業外部動機兩個分問卷構成。其中職業內部動機包括六個動機因子：貢獻利他、成就進取、安全穩定、審美愉悅、自主決策和專長發揮；職業外部動機包括五個動機因子：人脈關系、職業聲望、薪酬福利、領導和職業發展。家庭因素則為：是否獨生子女、家庭來源、父母親職業、父母親文化水平和家庭月收入。該問卷共包括95個題項，4級評分。經因素分析和信效度檢驗表明，該問卷能較為科學地揭示大學生職業動機現狀，進而分析家庭因素對當代大學生職業動機的影響。

(三)統計方法

本研究統計工具為SPSS12.0 for windows XP統計軟件包。

二、家庭因素對大學生職業動機影響的調查研究結果

(一)是否獨生子女大學生職業動機差異

以被試是否為獨生子女為自變量，大學生職業動機諸因子、職業內外部動機分問卷及職業動機總問卷的得分為因變量，進行多元方差分析。研究顯示，是否為獨生子女大學生在職業動機和職業內部動機分問卷上的差異不顯著，但在職業外部動機分問卷上存在顯著差異，非獨生子女大學生職業外部動機得分顯著低于獨生子女大學生。通過諸因子差異比較結果(表1)顯示，在“貢獻利他”和“自主決策”因子上，獨生子女大學生得分顯著低于非獨生子女大學生得分；而在“人脈關系”和“薪酬福利”因子上，獨生子女大學生得分顯著高于非獨生子女大學生得分。

(二)大學生職業動機家庭來源差異

整體上，不同家庭來源的大學生在職業動機和職業外部動機上差異極其顯著，且來自城鎮的學生得分極顯著高于來自農村的學生(表2)。對諸因子平均分的多元方差分析結果顯示：除了“成就進取”和“自主決策”因子外，家庭來源差異在其余因子上差異顯著，且來自農村的學生得分都顯著低于來自城市的學生，只是在“貢獻利他”因子上來自農村的學生得分顯著高于來自城市的學生。

(三)大學生職業動機的家庭月收入差異

不同家庭月收入的大學生在職業動機和職業外部動機上差異顯著，家庭月收入為2000～3000元、3000～5000元和5000元以上的學生得分顯著高于家庭月收入為1000～2000元和1000元以下的學生，且前三類家庭之間和后兩類家庭月收入之間的差異不顯著，這表明家庭月收入2000元是大學生職業動機心理的分水嶺。從具體因子上看，家庭月收入不同的學生在大多數動機因子上都有不同程度的差異存在。前三類家庭的學生比后兩類家庭的學生更為重視職業聲望和就業中的人脈制約因素，但家庭月收入為1000元以下的學生表現出更強的服務他人、回報社會的職業動機特點。

(四)大學生職業動機存在父母職業差異

研究表明，在職業動機和職業外部動機方面大學生的父母職業差異顯著，且父母職業為行政管理類的大學生在職業外部動機和職業動機上的平均分最高。在具體因子上，不同父母職業的大學生在屬于職業外部動機的“人脈關系”、“職業聲望”、“薪酬福利”因子上差異顯著。事后檢驗發現，父親經商和從事行政管理的學生比父親務農的學生、母親為工人、經商、從事行政管理和教科文藝醫的學生比母親務農的學生更重視就業時的人脈關系以及職業聲望，父母從事行政管理的學生最重視薪酬福利。但父親務農的學生比父親經商的學生具有更強的貢獻利他動機，在母親職業方面也呈現出這一趨勢。

(五)大學生職業動機的父母文化水平差異

從整體上看，大學生職業動機隨父母文化程度的上升而增強，除了在職業內部動機上父母文化程度差異不顯著外，在職業動機和職業外部動機上大學生父母文化程度差異顯著。在具體因子上，不同父母文化程度的學生在“人脈關系”、“職業聲望”因子上呈現出顯著差異，事后檢驗發現，在上述兩個因子以及職業外部動機上，父母文化程度為“大學”的學生得分顯著高于父母文化程度為“小學”以及“小學以下”的學生，在差異顯著的“審美愉悅”因子上也體現出這一趨勢。另外，母親文化程度為“中學或中?！睂W生的“安全穩定”動機最強。總體來說，父母文化程度為“大學”是當代大學生職業動機心理特點的分水嶺。

三、家庭因素對大學生職業動機影響的討論

本研究探討了家庭因素對大學生職業動機的影響，結果顯示大學生的職業動機受家庭因素影響顯著。

研究顯示：獨生子女更重視薪酬福利，非獨生子女貢獻利他動機更強，這和以前的研究結論大體一致。不同點在于，非獨生子女自主決策意識顯著高于獨生子女，而獨生子女更重視影響就業的人脈關系。但二者在職業動機上不存在顯著差異，這是由于大學集體生活的磨練使二者心理特征相互融合，在面對嚴峻就業形勢的情況下職業動機水平逐漸接近。

在家庭來源方面，城市的孩子表現出了較為獨特的心理特征：凡事以自我為中心，缺乏關心幫助他人的動力；對精神上的休閑和享受要求較高，要求工作內容要讓自己身心愉悅；張揚個性，善于發揮專長。這些心理行為特征使得城市孩子表現出專長發揮、審美愉悅動機強，貢獻利他動機弱的特點。由于城市孩子擁有快捷信息渠道，容易接納新事物。同時深受社會家庭對職業評價的影響，城市中錯綜復雜的人際關系和周圍他人職場生活實例使其很早就深知就業的人脈關系、單位領導和職業發展的重要性，追求高薪福利以及較高職業聲望的欲望更強烈?？傮w來說，在職業內部動機上差異不顯著，而由于家庭所處社會環境和社會實踐經驗不同，城鎮家庭孩子在職業外部動機上強于農村孩子，在職業動機總體上也表現出這種特點。

不同家庭月收入的大學生在職業外部動機方面的差異體現在“人脈關系”和“職業聲望”兩個因子上。家庭月收入為2000元以上家庭的學生比2000元以下家庭的學生更重視職業聲望和就業過程中的人脈關系。這是由于2000元以下的孩子更早熟，獨立性更強，更早從事兼職等實踐活動，這都有利于他們更早進行符合實際的職業生涯規劃以及提高專業能力和磨練人際交往能力。

研究發現：不同父母職業和文化程度對當代大學生職業動機的影響顯著。在父母職業方面，父母從事行政管理和經商的學生更重視單位社會聲望和就業時的人脈制約，這是深受從事這類工作的父母職業價值觀影響的結果，這類父母普遍認為工作單位的社會聲望是信譽和品質的象征，在他們的影響下其子女表現出這一職業心理是可以理解的。在父母文化程度方面，為“大學及大學以上”的學生也更關注就業人脈關系和職業社會聲望。這是由于在父母的言傳身教下，孩子很早就形成“好工作就是大家評價都很高，大家都向往的工作”這一職業價值觀。同時在升學就業過程中，文化程度較高的學生家長的人脈關系網作用逐步顯現，因此這類大學生也更早更強烈地感覺到人脈關系的重要性。另外母親文化程度為“中學或中?！钡膶W生更重視工作穩定性，這與目前下崗女工多處于這類文化程度有關。

在職業外部動機分問卷中，值得注意的是母親文化程度為“中學或中?！钡拇髮W生比“小學”的大學生在以上兩個因子上同樣出現了顯著差異。正因為母親在職業上遇挫，深刻影響了子女使得他們更為重視就業時的人脈關系和工作單位的聲望，為的是找到一個安穩的工作以免突然失業，這也與內部動機安全穩定因子上表現出的差異相呼應。

四、教育對策建議

(一)家校合作，共同做好獨生子女的職業心理教育

雖然當代大學生獨生子女個性張揚，喜歡展示自己，但是由于他們從小是家庭中心，無論是生活還是學習都較缺乏獨立思考、規劃和決策的能力，在面對諸如就業等人生重大問題時會更多依靠父母，特別是在巨大的就業壓力下獨生子女的依賴性則更強，從而表現出重視人脈關系、職業內部動機弱的特征。目前大學生基本上都是獨生子女，要對他們進行有效的職業心理教育，需要高校職業指導教師和家長合作提高大學生的獨立性、自主性。

首先，家長要培養孩子的獨立生活能力和分析解決問題的能力，要有意識地讓孩子獨立處理一些社會生活中遇到的問題和矛盾，要培養孩子獨立思考、判斷和決策的能力，在寒暑假中，家長應鼓勵孩子自己尋找打工機會，增加大學生尋找、判斷和把握機會的能力，提高社會實踐質量，盡早讓孩子適應社會。其次，建立家長一學生一輔導員的有效聯絡機制，通過定點定期與家長溝通交流的方式，及時處理和疏導大學生在就業中遇到的問題，提供有效的就業信息和就業建議，增強家庭和學校之間的溝通。再次，高校職業指導教師應該根據學生的特點，為大學生量身打造職業規劃，針對成績差、形象差、心理素質差的學生要進行個別輔導，提高個人綜合素質，增強就業的競爭力。

(二)關注來自弱勢家庭的大學生

隨著地區、城鄉經濟發展不平衡的加劇，貧富差距進一步拉大。來自農村和貧困家庭的大學生將上大學視為改變自身命運的機會，但由于大學生就業難已成為社會普遍問題，弱勢家庭大學生除了自身能力外沒有可以借助的人脈關系。因此，來自此類家庭的大學生在就業時必須經常面對更為殘酷的現實。針對此類大學生，高校職業指導教師應給予更多關注和支持，同時大學生自身也要樹立自尊、自立、自強的精神，在專業教師和職業指導教師的指導下，豐富自身專業知識技能儲備，通過社會實踐磨練從業技能，提高心理耐挫能力，以積極、樂觀、主動的心態迎接社會的檢驗。另外，此類大學生應屏棄嫉妒、不公心理，認清現實、接受現實，不要將第一份工作視為決定命運的工作，要努力拼搏，學會在工作中逐步改變自身命運。高校職業指導教師也要注意對弱勢家庭大學生進行及時的職業心理咨詢和輔導。

(三)客觀看待“關系”問題

當代大學生的就業問題已經不僅僅屬于個人問題，更是整個家庭的大事件，父母對子女就業問題的關注和投入與子女高考相比有過之而無不及。因此，在子女進入畢業年級后，不論其自身能力怎樣，父母都會動用自己的一切人脈關系為子女尋找更好的就業渠道。

從大學生父母職業差異的分析結果中看到，父母職業屬于行政管理類和經商的大學生的職業動機排在前兩位，且這兩類大學生也更為重視就業過程中的人脈關系。同時這類大學生也更多地享受到了父母職業性質所帶來的人脈利益。“關系”問題已經不是一個敏感的話題，大學生要轉變成為職場人士也必須適應這一社會現實。大學生的就業實際情況顯示，當今社會用人單位選拔人才更主要的是看大學生自身的綜合素質和能力，充分利用父母的人脈關系也必須建立在自身具有一定專業技能的基礎上，只有這樣才能更好地完成職業適應。對于“關系”問題，如果父母有人脈資源，大學生應該主動掌握并合理利用；如果沒有可利用的人脈關系，大學生也要客觀看待這一問題，通過不斷提高自身專業能力和從業能力，用實力贏得用人單位的賞識。

參考文獻：

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(責任編輯 彭建國)