提高師德的三點建議

師者應具有高尚的師德，高尚的師德是教師奮進的犁鏵。而高尚的師德只有熔鑄于教育教學之中，才能充分體現教師的忠誠。師德欲適應社會發展，充分領銜于社會，仍需進一步提高。本文擬從教師對學生的適時微笑、平等接近和誠懇贊揚三方面提出提高師德的建議。

一、適時微笑是親切、友善的師德外現，是滋潤學生心田的春雨

(一)它山之石可以攻玉

“微笑”，不知有多少人靈活運用它促使事業成功。

猶太人是世上最擅長經商的民族，他們成功的重要因素之一是“微笑”。正如他們的經商格言:“沒有笑臉莫開店，常帶微笑財自來。”

聞名全球的旅館業大企業家、美國的希爾頓成功的訣竅是“微笑服務”，他告訴員工們:“旅館如果缺少服務員的美好微笑，正如花園里失去了春日的太陽與春風。萬萬不可把心里的愁云擺在臉上。”

教育事業是培養人才的宏偉工程。要收到最佳的育人功效，就要科學地汲取社會各行業之長。適時微笑是親切、友善的師德外現，是滋潤學生心田的春雨。

(二)適時微笑，營造良好的教育教學氛圍

人類的活動不僅僅是為了物質上的享受，而且還是為了追求精神上的娛樂和滿足。作為一種傳道授業的活動，教育教學應為學生提供豐富的精神享受。這就需要以良好的師生關系為基礎。

建立良好的師生關系，才能形成自由、平等、合作、信任而溫馨的教育教學的氛圍，使學生在生動、輕松而愉快的環境中掌握知識、健康成長。在這一過程中，教師的適時微笑則是先決條件。

從教師自身來看，適時微笑的教師，懂得微笑的教育價值，真誠的微笑是教師綜合素質的藝術體現。同時，教師的真誠微笑不僅使教師自身心情舒暢，而且能夠以最積極的交流方式促進師生情感的發展。

從學生的角度來看，教師的微笑，可以大大減輕學生由于外因而造成的心理壓力，對教師產生難得的親切感，達到“親其師，信其道”的效果。

教師的微笑是教師向所從事的專業投入的最低耗、最廉價的“成本”，然而結果卻是碩大的。教師的微笑貴在真摯、持久、藝術，不能等同于平凡的微笑。

每當課前，我總是根據教學內容，調整情感。當我微笑步入課堂時，常看到學生臉上也隨之蕩漾著笑的漣漪。在這種溫馨的學習氛圍中，學生的學習熱情被充分調動起來了，教學效果非常好。

(三)適時微笑，潤物細無聲

教師的適時微笑，不僅要產生整體效應，而且應深入到每一個個體之中。針對教育情境適時微笑，將增加師生間的“知心度”，減少對個體的教育難度，甚至達到潤物細無聲的良效。正如英國教育家吉爾伯特#8226;海特所說:“如果我們不能獲得一聲發自內心的笑，那么這一天的教學就算白費了。”

例如，課堂教學中，學生發言時，我常是邊用心聽，邊以微笑面對，對正確陳述加以鼓勵，使學生從中堅定信心，獲得成功的喜悅;當學生發言不夠正確時，我總是含著微笑，輕輕搖搖頭，并投入期望的目光，還時常伴有激勵的話語，由此使學生樂學不息。

二、平等接近是正直無私的師德，是溝通師生情感的使者

教育者肩負著將“自然人”培養成“社會人”的重任。這就需要教師平等接近每一個學生。因為平等接近是正直無私的師德，是溝通師生情感的使者。

簡單地說，平等接近就是通過消除各種心理障礙的手段，創設一種平等氣氛，使雙方心理上和感情上接近而達到融洽。實施平等接近，教師首先要認清教育目標，端正教育思想;其次是擺正自己和學生的位置，尊重學生，把對每位學生的教育成效視為己任。

(一)走下講臺

走下講臺是平等接近的起碼條件，是指教師步入學生的活動中，與他們同苦同樂。走下講臺有利于師生之間的情感交流，相互了解，增加彼此的“信任度”和“友誼情”，促進教育“力度”。走下講臺對后進生尤其必要。

我課間常和學生們一起做游戲。比如，踢毽子，把同學們組織起來，更注意把后進生拉到身邊，又蹦又跳，歡聲笑語。日久，他們積極與我接觸，也不那么拘束了，課上則積極思考，大膽發言。

(二)撫摸與握手

無論什么樣的學生，都希望得到別人的尊重。教師喜愛他們，更能使其高興萬分并積極接受教師的教誨。實施撫摸與握手的教育藝術，是讓學生體會到師愛的一種有效手段。

1.撫摸中見師愛

醫療心理學告訴我們，孩子小時，父母一定要經常撫摸他們，這不僅能解除孩子的皮膚饑餓，而且能增進兩代人之間的感情。由此可見撫摸對溝通情感的重要價值。教師針對學生的年齡等情況，在學生取得進步時，通過撫摸腦袋或拍拍肩膀等方式，進行無聲贊揚，學生會感到十分親切，進而增強進取心。

2.握手見真誠

在中國的禮儀中，相互握手是友好和親切的表現，可以迅速縮短相互間的心理距離。握手有多項效應。如，德高望重者與晚輩握手，晚輩會感到莫大的榮幸;名人與你握手，你會感到自豪;朋友與你握手，你會感到親切……教師在學生心中的形象是高大的，尤其是對小學生而言，教師與其握手能夠產生多項積極效應，這也是身教勝于言教的體現。

三、誠懇贊揚是高層次的師德境界，是扶助學生成功的動力

心理學認為，人無不需要贊揚。誠懇贊揚能滿足人的成就感。教師對學生的誠懇贊揚是師德水準高的體現，是扶助學生成功的動力。贊揚要發自內心，誠懇;贊揚要具體而不要抽象籠統;贊揚要實事求是，不可言過其實;贊揚的時機要選擇得當，不可亂發議論;贊揚要適可而止，不可無限拔高;贊揚貴于自然，千萬不要做作。

(一)寓贊揚于活動之中

在學校的活動中，學生的表現最具體，教師對學生的了解最客觀，是贊揚的最佳區域。機不可失，為師不可放任自流，要充分發揮贊揚機智。例如，學生課上發言，我依據效果，總給以恰當的贊揚;對發言不夠準確者，贊揚其能積極思考，大膽發言;對發言一般者，抓住閃光點，如詞語抓得準，贊揚其掌握了抓重點詞語分析的方法，肯動腦筋;對發言水平高者，則贊揚其學得靈活，能融會貫通等。

(二)寓贊揚于批改之中

批改學生作業，是提高學生成績的重要途徑之一，也是提高學生素質的有利時機，這就需要借助教師書面語來實現。例如，作文批改中，對后進生作文，我采取對文中好詞語、句子圈畫贊揚，眉批贊揚，整體情況評語中贊揚等方法，使學生看到批改，喜悅涌上心頭，提高作文興趣。

(三)寓贊揚于與家長交往之中

教師與家長的交往，在不同的程度上影響著學生。在與家長的交往中，對學生的閃光點予以贊揚，有利于教師與家長間良好情感的建立，進而傳遞于學生，形成師生間的良好情感。這是具有積極教育效應的教育措施。

為師近十年，無論何時，我總是把家長擺在尊重的位置上，以誠相待，以心換心，得到了家長們的支持，這其中，贊揚藝術起到了很大作用。例如，一次新接班不久，一位家長為孩子學習而來訪。該生學習不用功，導致成績不理想，家長盼望我能多幫助，也愿積極配合。為使我們之間的配合有效，感情上的融洽是首要的。正因為家長不希望孩子一無是處，所以我抓住該生愛勞動、懂禮貌和近來作業書寫認真等優點加以贊揚，我們之間的信任感增強了，隨之我們研究教育方案，并在以后的配合中展開愉快而積極的交往，該生成績日益提高。

教師在師德問題上要有觀念性的轉變，樹立大師德觀，擺脫純粹慈母型的教師形象，把自己培養成為教育的藝術師。適時微笑、平等接近和誠懇贊揚是教育藝術師應具備的必要素養，值得為師者用心“修煉”。

(作者單位:遼寧省大連市沙河口區臺山小學)

(責任編輯:王嘯)