獨立院校學風談

摘要學風是高等學校校風的一個重要風向標。優良的學風是確保和提高教育教學質量的重要條件，是教育質量的重要內涵。對于兼具公辦高校品牌資源優勢和民辦高校機制靈活優勢的獨立學院來說，要樹信譽謀發展，打造出自己的品牌，培養出高質量的合格人才，實現健康、高效和持續的發展，良好的學風是一個極其重要因素。因此，探索獨立學院學風建設具有十分重要的現實意義。

關鍵詞學風 獨立學院 教學質量

中圖分類號:G648文獻標識碼:A

獨立學院發展歷史并不悠久，卻取得了長足的進步。輝煌成績的背后也隱匿著諸多問題，比如說體制機制、經費問題、管理問題、師資問題、學風問題等等。下面就獨立學院生存和發展之根本——學風問題具體談一談。

1 獨立院校學風中所存在的問題

獨立學院學生的學風總體是好的，絕大部分學生珍惜時光，學習目的明確，學習態度端正，嚴格自律，自覺學習和掌握科學文化知識，提高自身綜合素質。但是，由于受價值多元化、文化多元化等因素的影響，獨立學院學風建設也明顯存在一些問題。

(1)學習基礎較差。獨立院校錄取批次靠后，錄取分數線偏低，文化基礎較差。根據國家招生政策，獨立學院的招生為本科第三批錄取并可適當降分，因此，獨立學院學生中除少部分是因高考發揮失常或報考失誤等原因而與理想中的大學失之交臂外，大部分是高考分數遠低于一本、二本分數的學生，文化基礎較差。

(2)學習動力不足。與普通高校學生相比，獨立學院學生自我定位缺失問題十分嚴重。一方面是少數高分學生陷于對自己考場失利的嘆息和自責，不能正視現實;另一方面是大部分低分學生則因意外得到上大學的機會僥幸不已，但又因學習基礎不好，不知如何重新給自己定位。因而，很多學生心無目標，行無動力。

(3)學習態度不端正。受社會風氣和成長環境的影響，獨立學院部分學生功利心很強，對于應該樹立什么樣的學習目標及如何確立正確的學習目標不以為然。

(4)自控能力差，自覺性不強，缺乏良好的學習習慣。獨生子女時代折射出當代大學生自我意識強、自律意識差的個性特征。受經濟條件和錄取批次的影響，這個特征在獨立學院更加明顯。學習憑興趣，自覺性不強，紀律松懈。課堂到課率不高，遲到、早退現象嚴重。 缺乏韌性，一曝十寒;學習自覺性不強，勉強捧起書本，也是心猿意馬;紀律松懈，行為散漫，難以形成良好的學習習慣。對自己的行為無法正確判斷又不能有效控制和約束，上網聊天、玩游戲、看碟毫無節制;平時不用功，考試頻頻作弊。

(5)意志薄弱，缺少刻苦鉆研的學習精神。優越的家庭條件和獨生子女所帶來的“驕、嬌”二氣，使得獨立學院學生貪圖玩樂，畏懼吃苦。生活上，穿名牌、下館子、夸富、比貴;學習上，計劃不周密、行動遲緩、意志薄弱，半途而廢。缺少勤奮、刻苦、鍥而不舍的學習精神。休閑、娛樂勇往直前，學習、作業“明日復明日”。遇到困難，退避三舍;遭受挫折，自暴自棄。

(6)不能合理分配時間，課外活動太多，偏離學習重心。獨立學院是由“普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院”，以培養應用型人才目標，因而非常注重對學生動手能力和應用技術能力的鍛煉，各種課外活動枝繁葉茂。這一方面充分發揮了獨立學院學生思維活躍，社會活動能力強，實踐能力突出等特征，另一方面，不少學生卻因參與活動過多或不能合理分配個人時間而使課程學習受到嚴重影響。

(7)學習缺乏誠信，考風不容樂觀。平時不好好學，臨到考試就急了。為了過關，臨時抱佛腳收效甚微，不得已訴諸作弊。

2 學風問題歸因

形成以上不良學風問題的因素有很多，分內因和外因兩個大的方面，內因源于學生自身的問題，外部因素包括社會、學校和家庭等諸多原因。

(1)學生因素。因為高考失利和降分錄取，獨立學院學生自尊心受到嚴重打擊，極易對前途失去信心，學習無目標、無動力、無積極性。再加缺少吃苦耐勞精神，不愿主動學習;思維方法不當，不會正確學習;自覺性差、自制能力弱，不能堅持學習，獨立學院學生整體學習氛圍不濃。

(2)社會因素。隨著社會轉型期的到來，人們的價值觀發生了許多新變化，青年學生缺乏分辨能力，往往受到一些不良思想的影響，從而導致人生觀和價值觀的扭曲，學風衰退。再加社會上對三本院校學生的認識還存在誤區，就業形勢更為嚴峻，因此獨立學院的學生普遍感覺到前途渺茫，學習缺乏興趣和動力。

(3)教師因素。目前，獨立學院的師資隊伍主要依托母體高校在編教師和退休教師。這些教師長期以來面對的是一本二本層面的學生，當教學對象轉變為三本學生后，沒能及時調整自己的教學內容和教學方法，常是一本教案兩邊教，這不符合因材施教的要求;且少數教師沒有把主要精力放在教學上，上課敷衍了事，責任心不強，也給獨立學院學生帶來了嚴重的負面影響。

(4)學校因素。根據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》有關規定:獨立學院的投資方擁有從教育收費中獲取“合理回報”的權利。“經營理念”、“利益原則”滲透于獨立學院的每一項發展決策。課程安排偏重于專業知識和應用技能的傳授，對學生的思想政治教育重視不夠;學生管理以“不出亂子”為宗旨，片面追求高就業率和合格率，對學風建設重視不夠。

(5)家庭因素。由于家庭社會背景和經濟基礎的優勢，獨立學院學生常自感優越，自以為是，沒有形成良好的學習習慣。同時，由于應試教育的影響，中國家長往往只注重學生學習成績的好壞而忽視了心理素質和認知能力的培養鍛煉，導致他們缺乏必要的學習自律性和自主性。此外學生家庭失和、家庭貧困、家長期望過高、家長將學校視作托管所對學生不作任何要求等都會對學生的成長造成不利影響。

3 應對策略

(1)加強學生思想政治教育，重視學生思想疏導。學風是學生思想道德素質的反映，學風建設應從學生的思想政治教育工作著手。實際工作中，教育者要以理想信念教育為核心，以正面教育為途徑，采用靈活的教育方式，深入開展學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，啟發和提高學生的思想政治覺悟，增強學生的歷史使命感、責任感，樹立崇高的人生理想，從根本上糾正學生的各種不良思想意識，引導學生明確學習目的，端正學習態度，形成勤奮好學、刻苦認真，腳踏實地的優良學風。與此同時，可以有針對性地開辦一些心理講座及課程，加強對學生的心理輔導。

(2)加強學校自身建設及師德師風建設，以教風建設作為學風建設的基礎。師德師風是一所學校的靈魂所在，也是創建一流學風的重要保證。學風建設應高度重視師德師風建設。教風是師德師風的具體表現。教風與學風相互影響、相互制約。優良學風是優良教風的必然要求與最終結果，沒有好的教風就沒有好的學風。教育家馬卡連柯曾說過:“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現時，你自然就會看到所有的學生都會傾向于你這一邊。”因此，廣大教師和輔導員要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象去引導教育學生。樹立學校良好的自身形象，以培養學生學校自豪感和對前景的自信態度。

(3)提升學校辦學理念，完善管理制度。為弱化“運營理念”和“利益原則”對運行機制的束縛，拓寬發展前景，獨立學院必須在辦學理念、培養模式管理思路等方面擁有大的提升。以開發人的潛能、發展人的個性、活躍人的思想、激發人的熱情為目的提升辦學理念;以幫助學生學會學習、學會思考、學會研究，充分體現學生的身心發展和認知特點為出發點，確立科學的人才培養模式，促進學生全面發展;堅持學生的主體地位，結合現代教育發展的要求和學生自身特點，探索建立一套高效的學生管理機制，提高管理水平，為學風建設提供制度保障。

(4)充分發揮學生群體組織在學風建設中的作用。健康良好的學生群體組織，不僅為學生提供了一個暢談理想、交流經驗、調節心理的機會，也對學生學習習慣的養成、學習氛圍的形成、自我教育的實現起著重要的促進作用。大學校園中常見的學生群體主要有:學生黨支部、學生社團、班級、宿舍等。充分利用學生黨支部的政治優勢和組織優勢，依托學生會、班級、宿舍等大學生群眾組織，創造性地開展豐富多彩的活動，廣泛實施“一幫一”計劃，調動廣大學生的學習激情，形成你追我趕的學習風氣。

(5)加強家、校之間的溝通。采用電話、短信、郵件、面談等方式，定期與學生家長溝通，充分了解學生的個性、特長及內心世界，及時通報學生的日常表現，如遲到、早退、曠課、逃課等，讓家長及時了解孩子的在校情況及學校的相關做法。爭取學生家長對學校教育和管理工作的支持、配合、參與，促進學校教育與家庭教育合力的形成，有效協助學生養成良好的學習習慣和學習韌性，全面提升教學水平和教育質量，推動學風建設。

(6)營造高品味的校園文化和良好的學術及人文氣息。校園文化是學風建設的重要載體，學風蘊涵于一定的校園文化之中。濃郁的校園文化能夠對學風建設起到有利的導向和激勵功能。堅決貫徹中央16號文件精神，圍繞大學生素質拓展和能力培養的總體目標，按照“系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則，多角度、多渠道、多方位地開展各項校園文化活動，營造既充滿活力又有深厚文化底蘊和鮮明特色的、高品味的校園文化。

4總結

學風建設是一項持久的系統工程，是高校育人工作和精神文明建設的一個重要組成部分。除以上提到的各項措施外，搞好獨立學院學風建設還需注意以下幾個問題:第一，學風建設具有層次性、階段性，需有針對、有區別地開展，萬不可一刀切;第二，學風建設具有持續性，需長期堅持不懈，持之以恒;第三，學風建設具有呼應性，需要學、教、管“三管”齊下，學校、家庭、社會共同努力。獨立院校只有立足于學風建設之根本，著力培養保質保量的優秀人才，為自身贏得良好口碑和廣泛的社會認可度，才能巍然屹立于學院之林，大放異彩!