淺析高職計算機基礎課程教學改革

摘要在新時期新的環(huán)境下，如何改革教學方法、教學手段、教學內容、評價方式都是值得我們深思的問題。本文就針對這一問題進行探討。

關鍵詞高職 計算機基礎課程 教學改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

進入21世紀，隨著社會信息化的迅速發(fā)展、計算機網絡的普及，這就要求計算機基礎教育適應社會發(fā)展的需要。這在高職院校也不例外。高職計算機基礎課程教學具有基礎性、普及性、實用性和不可替代性，但在實際教學中卻沒有發(fā)揮出應有的功能，亟待改革。因此，在新時期新的環(huán)境下，如何改革教學方法、教學手段、教學內容、評價方式都是值得我們深思的問題。

1 創(chuàng)設多樣教學方法，激發(fā)學生的興趣

計算機基礎課比較嚴謹、抽象，邏輯性和實踐性較強，因此利用多種教學方法可以充分調動學生的學習主動性、積極性，對教師的“教”和學生的“學”都起到事半功倍的效果。主要體現(xiàn)在以下幾方面:(1)分層教學，因材施教。(2)案例演示，引導教學。(3)互動教學，培養(yǎng)興趣。

2 改進教學手段，加強教學資源建設

在高職計算機基礎課程教學中，改進教學手段，加強教學資源建設，主要從以下幾方面進行:(1)采用具有網絡特色的教學。計算機文化基礎特點是知識點多、課時少，且許多知識點之間存在某種內在的聯(lián)系。單靠老師在黑板上難以講解清楚，因此，我們老師設計并選擇了形象而生動的多媒體課件來作為教學的輔助工具，結合實驗室的多媒體教學軟件，對學生進行廣播教學。……