從心理學角度探究大學英語教學改革的必要性

摘要大學英語教改是社會和高等教育發展的必然要求。作為一位推行大學英語改革的大學英語老師，作者對大學英語改革是持肯定態度，本文嘗試系統地從預感，石化和歸因等心理學角度分析了大學英語教學改革的必要性。

關鍵詞大學英語教學改革 語感 石化 歸因

中圖分類號:G420文獻標識碼:A

教育部2004年在《人學英語課程教學要求(試行)》中對教學模式改革就提出要求:“新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術的支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習，自主式學習方向發展，新的教學模式應體現英語教學的實用性，文化性和趣味性相結合的原則。” 由此可見，所謂的大學英語改革其實質是通過利用先進的技術手段創建一種全新的教學模式，使課堂教學從“以教師為中心”過渡到“以學生為中心”，使教學重心從以往的突出讀寫轉變為側重聽說，使學生的學習由“被動型學習”轉變為“自主式學習”。在現代社會的發展與全球化的要求下，再加之教育技術的普遍應用，諸如教學系統觀念、教學信息控制觀念、教學設計觀念等也深受影響而悄然發生著變革(劉成新，1999)。同時，網絡和多媒體的興起似乎從技術上也保障了這種“以學習者為中心”的個別化學習形式。因此，為了適應種種變化和要求，傳統的教學模式開始轉變為“教師—媒體—學生”，這不僅要求教師和學生的行為角色發生轉變，而且要求教學的方法和組織形式從“教師一言堂”轉變到“小組教學、個別化教學和網絡教學并舉”的局面。……