淺談高職藝術專業的通才教育

摘要隨著藝術院校的擴招，藝術專業有劃分越來越細，學生所學越來越“?！钡膬A向。對此，本文認為藝術教育形式不應分家，有些普通四年制本科及高職高專等?？扑囆g專業，應當實行通才教育策略，使學生獲得全面發展并能增強學生的就業競爭力。

關鍵詞通才教育 專才教育 “工作室”方案

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

1 通才教育與專才教育的概念區分

通才教育的概念，本文將其分為廣義與狹義兩個層面:廣義的通才教育“兼容自由教育(博雅教育liberal education)和通識教育(general education)”，自由教育教學生作人，即“how to be”;通識教育教學生做事，即“how to do”，狹義的通才教育僅指“通識教育”。

專才教育又稱專門教育和職業的專門化教育，本文也對其作了廣義與狹義的區分:廣義的專門教育與“通識教育”類似，教授學生某一領域的較全面的專業知識;狹義的專門教育指將該學科領域細化，在課程設置與組織安排上強調某些特別是某一個具體的知識層面，旨在培養具有某一具體領域或職業崗位的專業人才。

針對我們所將探討的藝術教育領域，筆者在本文所提及的通才教育與專才教育，皆用其狹義的概念，即在藝術教學課程設置上，通才教育理念全面兼顧，強化基礎，使學生盡可能地接觸各種藝術形式;而專才教育只鉆研某幾種或一種藝術形式，意在令學生精通其技藝技巧，成為某個藝術行業的熟練“技師”。鑒于藝術形式復雜繁復，為行文方便，本文所討論的藝術專業僅限于藝術設計術專業。

2 高職藝術專業宜采用通才教育方式

高職藝術設計專業學制一般為三年，培養目標是使學生掌握某項藝術設計專長，能夠勝任某種與藝術設計有關的工作，如平面設計或室內裝修設計等。但筆者認為，缺乏綜合基礎會限制學生的發展潛力，導致視野狹窄，在工作市場上缺乏競爭力。

第一，當今藝術設計綜合化的教育形式呼喚通才教育。藝術現象十分復雜，自古以來，也沒有出現對藝術概念的完美概括，而在復雜多變的今天，藝術形式的界限更加模糊，廣告藝術、波普藝術、大地藝術、綜合材料藝術等新興藝術形式無一不在顛覆著單一傳統藝術的概念，藝術形式之間甚至是藝術與其他學科領域的交融借鑒的規模是空前的。在這種跨學科，跨領域的大前提下，藝術設計教育面臨著嚴峻的考驗，以單一片面的知識結構和藝術訓練來應對如此嚴苛的局面，顯然會“捉襟見肘”。這就要求藝術教育隨機而變，盡可能地給學生提供接觸各種藝術形式的機會，以增強其綜合能力。

第二，通才教育有利于幫助學生找到自己的興趣點。美術專業的學生在入學前接受的是素描彩畫等基本技能訓練，進入大學后，多數人對各種藝術專業懵懂無知，更談不上了解自己的興趣所在和發揮個人特長。因此，首先使其對各種藝術形式作全面了解是十分有益的。

第三，通才教育有利于增強學生的市場競爭力，學生畢業后，很可能進入非自己所學專業的職場，如果技能過于單一，則會使自己很被動，如搞平面設計的干不了裝修，學攝影干不了家具設計或陶瓷設計。

3 高職藝術專業通才教育的初步嘗試

筆者所在的山東旅游職業學院，自2006年其招收美術專業的學生，學生普遍基本功差，學習動力不強。這種情況下進行專業細分不現實，因此在專業方面，端出了色彩寫生、室內設計、平面設計、酒店裝飾設計、攝影、廣告營銷、電腦輔助設計、字體設計、陶藝和琉璃設計、展示設計、標志設計與企業形象、廣告創意設計、旅游工藝品設計等一道道“大餐”。學生不必樣樣精通，但需每樣“吃一點”，發現自己感興趣的“菜式”之后，在教師的指導下盡量“多吃”。

室內設計、廣告營銷等課程專門聘請了在本行業浸淫多年、實戰經驗豐富的老師進行授課;學生可參與外聘教師的項目工地實習;另外投資建設了專業的影棚、配備了高性能的電腦設計工作室;每年定期帶領學生下廠，到印刷廠、陶瓷廠和琉璃廠搞創作。這樣一來，學生的學習熱情空前高漲，技藝水平在實踐中不斷提高并創作了一大批優秀作品，多次參加國家及省級藝術設計大賽并獲得獎項。

4 “工作室”制實踐學習彌補通才教育的不足

相比本科教育，專科藝術教育的學制短，而通才教育的如何做到“通”與“?！钡募骖?，變成了一大問題，因為“通”易流于泛泛，導致學藝不精。對此，我們嘗試了“工作室”制實踐環節。具體作法是:學生前兩年在校學習，第三年即最后一年，充分利用各種社會資源，按學生的興趣將其介紹到社會上較有名氣的設計師工作室，藝術家工作室，或較好的廣告公司去實習。學生在工作室實習一段時間后，很多學生受到了設計師或藝術家的賞識。這樣，即使學生將來到別的公司工作，在工作室所獲得的經驗和閱歷也將大大提高他們的競爭砝碼。

5 結語

實踐表明，通過采用通才教育策略，高職藝術專業的學生開闊了視野，擴大了知識面，增強了綜合能力及應變能力，而“工作室”制實踐環節，克服了通才教育的易出現的“通而不精”的問題，希望能為當前的藝術教育提供一定的啟示和幫助。

參考文獻

[1] 俞洪生.對通才教育的認識.上海.上海海運學院學報，1995.9(3).