從“啞巴英語”談大學英語語音教學

摘要大學英語教學的主要任務之一就是在教學中培養學生的讀寫能力，以培養未來對英語的綜合運用。但是現在很多學生學的英語是“啞巴英語”，造成這種現狀的原因是多方面的。本文主要從學生語音問題、大學英語教材編寫與《新課程要求》大綱編寫的一些差距進行分析。從而指出產生“啞巴英語”的一個重要原因是大學英語核心語料缺少語音教學，進而呼吁語音教學在大學英語教學中應引起足夠的重視，以提高學生的聽說能力。

關鍵詞核心語料 語音教學

中圖分類號:GH319文獻標識碼:A

我國大學英語教育經過近30年的努力取得了巨大的成績，但是在新形勢下面臨新的挑戰。我們發現大學英語教學效果與2004年新《大學英語課程教學要求》(以下簡稱的《課程要求》)有很大距離。在新大綱要求中明確提出教學的重點是要培養學生的聽說讀寫等綜合能力，但是現在的教學效果卻是“啞巴英語”，或者說是“高分低能式英語”。經過多年的教學實踐，本人認為要想提高學生的聽說能力，除了一定的英語語言知識和提供給他們必要的訓練機會外，主要的是要加強學生語音訓練，語音問題在很大程度上阻礙了他們聽說能力的提高。長期以來作為語言學習的第一要素——語音教學和學習，在大學英語教學各個環節中長期受到冷落或被忽略，而大學英語的核心語料庫也缺少了這一知識的編寫。

1 啞巴英語產生的原因

1.1大學英語教材的編寫中部分材料和《新課程要求》有一些差距