淺析藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生的思想政治教育

摘要藝校學(xué)生思想及行為的特殊性對學(xué)生的思想政治教育工作提出了特殊的要求。文章從分析藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生的思想素質(zhì)現(xiàn)狀及特點，提出了藝校學(xué)生思想政治教育工作的一些建議。

關(guān)鍵詞藝校學(xué)生 思想政治教育 策略

中圖分類號:G711文獻標(biāo)識碼:A

藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍具有性格外向，思想活躍，容易接受新生事物，競爭意識強等特點。但由于年齡、閱歷所限，自我心理調(diào)控能力較弱。如何加強藝校學(xué)生思想政治教育工作，把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)社會需要且具有競爭力的高素質(zhì)的人才是一個需要不斷探討的實際問題。

1 當(dāng)前藝校學(xué)生思想的基本狀況

藝校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的地方，學(xué)生受藝術(shù)專業(yè)課的影響，大部分藝校學(xué)生認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好就可以。對思想政治課存在學(xué)習(xí)熱情不高，“重專業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)的積極性不高，對自身的思想政治教育不夠重視，大部分時間都花在藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。對校內(nèi)外、國內(nèi)外時事漠不關(guān)心，政治參與熱情明顯偏低，部分學(xué)生在道德認(rèn)同和道德實踐上存在較大反差;部分學(xué)生心目中由于受復(fù)雜社會環(huán)境的影響，給學(xué)生的思想政治教育帶來了某些負(fù)面的影響，少數(shù)學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，常導(dǎo)致一些不良行為的發(fā)生。這種思想狀況一定程度上影響了藝校學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 藝校學(xué)生思想現(xiàn)狀的原因分析

2.1藝校學(xué)生的心理行為特點

藝校學(xué)生個體性格之間差異較大，他們中的一部分人性格開朗，喜愛交際，具有很強的表現(xiàn)意識;一些人則不善言辭，顯得孤傲、特立獨行或很“另類”;還有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常表現(xiàn)出情緒化或矛盾心理的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)心理障礙等問題。總之，藝校學(xué)生具有某種“個性化”、“感性化”的人格特點，同時他們在普通高校又是比較特殊的“一族”，具有一定的邊緣人的特征。

藝校學(xué)生價值取向日趨務(wù)實，重視自我素質(zhì)的提高和完善，更多地關(guān)注個人的發(fā)展，班級集體意識比較淡薄，但多數(shù)人的專業(yè)意識、職業(yè)意識不斷強化，圍繞“專業(yè)學(xué)習(xí)”的非正式群體大量出現(xiàn)，如創(chuàng)作小組、師兄師妹、演出小組等。同時學(xué)生的心理、生活需求趨向多元，對社會、人生的看法各不相同，仍需正確引導(dǎo)。他們的業(yè)余時間較多，閑暇生活豐富多彩，且多以娛樂性、網(wǎng)絡(luò)性、消費性的內(nèi)容為主。學(xué)生的消費水平一般高于其他專業(yè)的學(xué)生，甚至存在高消費和超前消費的現(xiàn)象，是普通高校時尚化、娛樂化的一個群體。

2.2知識結(jié)構(gòu)單一

藝校教育計劃基本上是單個的專業(yè)教學(xué)計劃的匯集，各專業(yè)之間壁壘森嚴(yán)，各自為陣，過于專門化，與其他專業(yè)交叉、融會、互補的趨勢不強，在一切為了專業(yè)的前提下，忽略必要的思想政治教育，體現(xiàn)不了人的綜合發(fā)展要求，造成學(xué)生專業(yè)背景知識單薄、知識視野不夠。

2.3學(xué)校對文化思想政治教育重視不夠

部分藝校在教學(xué)中，以藝術(shù)專業(yè)教學(xué)為中心。聘請優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)教師隊伍，對這些專業(yè)老師的重視多于文化課老師，使得文化課老師在教學(xué)中得不到重視，直接影響了學(xué)生的思想政治教育。例如，根據(jù)專業(yè)課程來安排文化課程，上課許久，學(xué)生進教室說:“不好意思老師，我們專業(yè)課才下”等等，常常在教學(xué)中出現(xiàn)。

3 藝校學(xué)生思想政治教育工作的策略

3.1拓展思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，精簡、整合、拓展思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)藝校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生需求，充分發(fā)揮思想政治理論課的塑造功能和疏導(dǎo)功能。圍繞毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，講清中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容，分析學(xué)生能感悟或觸摸到的內(nèi)容，這樣貼近社會現(xiàn)實，貼近學(xué)生實際，增強了說服力。還要加強社會公德、行為規(guī)范教育，增強學(xué)生法制意識。

3.2樹立新的思想政治教育觀念

思想政治教育以學(xué)生為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的思想特點，有針對性地加以實施，教育中要以人為主體，以時代發(fā)展的眼光看待學(xué)生，改變傳統(tǒng)灌輸式的教育方式。藝校學(xué)生此時自我意識趨于早熟，具有強烈的自尊心、自信心和好勝心，不愿意別人小看或輕視他們，不輕易接受教師和德育工作者的指令。學(xué)生思維的變化及思想認(rèn)識的特色決定了思想教育工作者要把握學(xué)生的思想變化規(guī)律，有針對性地解決問題，這樣才能起到實際的效果。學(xué)校工作要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為學(xué)校工作的根本任務(wù)，把學(xué)生思想政治教育擺在人才培養(yǎng)的首要位置。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)手段

針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生思維方式和個性特點開展教學(xué)，因為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生受藝術(shù)思維特征的影響，一般更習(xí)慣于直覺和形象思維，更富于情緒、情感和想象，喜歡追求浪漫情調(diào)和美感。因此我們必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)(下轉(zhuǎn)第123頁)(上接第119頁)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。其一，通過不同形式、不同層次的交往互動，形成“師—師”、“師—生”、“生—生”等多重關(guān)系。其二，增加科技含量，運用多媒體影音技術(shù)，完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，這無疑會給學(xué)生帶來美的享受。其三，抓好典型教育，榜樣的力量是無窮的，典型的樹立要有時代感，要貼近學(xué)生生活實際，藝術(shù)院校思想政治工作者要多選學(xué)生關(guān)心的熱點典型，要善于發(fā)現(xiàn)那些有時代風(fēng)采，有導(dǎo)向作用的典型。宣傳學(xué)生身邊的好人好事，只要做有心人，到處都可以找到鼓舞人的榜樣。由于典型是以生動的形象打動人，因而往往能收到單純的理論教育難以收到的效果。

3.4加強藝校學(xué)生思想政治教育工作隊伍建設(shè)

加強政策導(dǎo)向，建立激勵機制，積極推進學(xué)生思想政治教育工作隊伍的建設(shè)，為加強和改進學(xué)生思想政治教育工作提供強有力的組織保證。及時把那些思想理論素養(yǎng)好、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強、工作成績突出的優(yōu)秀學(xué)生思想政治教育人員選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，輸送到教學(xué)、科研管理崗位。建立表彰制度，定期評比表彰思想政治教育工作先進集體和個人。逐步提高教育管理水平，充分發(fā)揮其積極性和主動性，使他們創(chuàng)造性地開展工作。

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